La Universidad p¨²blica apuesta por la investigaci¨®n; la privada, por la docencia

En los rankings internacionales no salen bien paradas. Ninguna universidad espa?ola est¨¢ entre las 100 mejores del mundo. Hay que rebuscar, incluso, para encontrarlas entre las grandes europeas. Pero, ?c¨®mo se relacionan entre ellas? ?Cu¨¢l es la mejor universidad de Espa?a? El Instituto de An¨¢lisis Industrial y Financiero (IAIF) de la Universidad Complutense de Madrid acaba de elaborar un listado que eval¨²a docencia e investigaci¨®n en las 69 universidades presenciales de Espa?a. Entre las 25 mejor clasificadas, una privada, la que encabeza el ranking, la Universidad de Navarra, vinculada al Opus Dei. El resto son p¨²blicas, que destacan sobre todo en investigaci¨®n.

El estudio, La calidad de las universidades en Espa?a, analiza 32 variables agrupadas en 10 factores: recursos humanos, medios inform¨¢ticos, libros por alumno, tesis, patentes, proyectos de I+D... La mayor¨ªa de los datos, recogidos en el curso 2006-2007, han sido facilitados por la Conferencia de Rectores de las Universidades Espa?olas (CRUE) al equipo de investigadores encabezado por el catedr¨¢tico de Econom¨ªa Aplicada Mikel Buesa.

Seg¨²n un experto, el listado lograr¨¢ que los centros sean menos opacos

El estudio recomienda hacer controles obligatorios

La Universidad de Navarra parte como la mejor de la lista. Tiene un 100 en docencia y en investigaci¨®n. El informe redondea sus resultados al 100% y la toma como modelo para medir al resto. Le sigue la Universidad de C¨®rdoba, con 38 puntos de diferencia. A partir de ¨¦sta, los saltos en la lista son m¨¢s reducidos. Hay 23 (todas p¨²blicas) que obtienen m¨¢s de 50 puntos.

Otras 11 quedan por debajo de 40 puntos. A la cola (y sin puntuar) est¨¢n siete universidades que no aportaron los datos necesarios. "Esperamos que este tipo de trabajos estimulen a las universidades para ser menos opacas en adelante", se?ala Buesa. Seg¨²n el catedr¨¢tico, su investigaci¨®n "servir¨¢ para que las universidades mejoren su gesti¨®n, para estimular su trabajo" y ayudar¨¢ a los futuros estudiantes a elegir centro, aunque con limitaciones. "A lo mejor sirve para que un futuro estudiante descubra que la universidad de su provincia est¨¢ mejor de lo que pensaba. Hubiera sido m¨¢s ¨²til desglosar por facultades, pero no hay datos".

Lo mismo opina Juan Hern¨¢ndez Armenteros, director de los informes La universidad espa?ola en cifras de la CRUE, de donde recaba la mayor¨ªa de los datos el estudio, encargado por el Consejo Econ¨®mico y Social de Madrid. El listado "abre las puertas para que las universidades sean menos opacas, reflexionen y se comparen", dice Armenteros. Y advierte de los riesgos de establecer rankings conjuntos entre centros p¨²blicos y los privados.

"Ofrecen productos diferentes, un profesor de la privada dedica m¨¢s horas a las clases que uno de la p¨²blica, y menos a la investigaci¨®n", a?ade Carmen P¨¦rez, profesora titular de Econom¨ªa Aplicada de la Universidad Aut¨®noma de Madrid. En la clasificaci¨®n del IAIF, cada una de estas variables cuenta al 50%. La economista echa en falta un tercer aspecto en el estudio. "Las universidades tambi¨¦n sirven para transferir conocimiento y eso deber¨ªa tenerse en cuenta aunque es dif¨ªcil de evaluar".

Para establecer el ranking de docencia, los investigadores midieron variables como los recursos humanos, la dotaci¨®n de medios inform¨¢ticos (gasto por alumno matriculado y apoyo inform¨¢tico por cada mil estudiantes), el rendimiento acad¨¦mico, la disponibilidad bibliogr¨¢fica de la universidad y los resultados del doctorado. Para investigaci¨®n, los recursos financieros por investigador, las patentes, las tesis o los proyectos de I+D, entre otros.

El informe concluye con recomendaciones que mejorar¨ªan las universidades, como un "sistema m¨¢s exigente con un control de calidad continuo y obligatorio" de los centros. Reclaman m¨¢s influencia de la sociedad en el dise?o de los planes de estudios y critican la interpretaci¨®n "fundamentalista" de la autonom¨ªa universitaria en la que "prevalecen los intereses del profesorado por encima de las necesidades de la sociedad o de la propia universidad".

Los autores del estudio consideran que "la falta de autocr¨ªtica de escuelas, institutos y universidades" es la causa de que Espa?a quede a la cola en las listas de calidad internacionales. Rechazan los procesos vigentes para seleccionar a los docentes e investigadores porque son "poco transparentes" y piden una valoraci¨®n "m¨¢s seria" de los trabajos acad¨¦micos "al ser costumbre que los doctorandos obtengan de forma generalizada un cum laude".