Segregaci¨®n en las aulas

"Para construir una sociedad justa en el futuro es necesario dise?ar ahora una educaci¨®n justa". El pedagogo y ex ministro de Educaci¨®n argentino Juan Carlos Tedesco lo explica as¨ª en el ¨²ltimo numero de la revista Via, del Centro de Estudios Jordi Pujol. Si las personas nacen distintas, la escuela debe mitigar las desigualdades de cuna, no segregar y promover la igualdad de oportunidades. Son bonitas m¨¢ximas que est¨¢n en las leyes educativas (en la LOE y en la LEC), pero no en las aulas.

El 84,3% de los 153.000 alumnos inmigrantes van este curso a centros p¨²blicos. Los concertados, sostenidos con fondos p¨²blicos, apenas acogen al 15,7% restante, cuando tienen el 38% de las plazas no universitarias. Hay excepciones notables entre los concertados, pero de los 75.000 alumnos inmigrantes llegados en los ¨²ltimos siete a?os, 63.000 han ido a centros p¨²blicos.

La cercan¨ªa de la escuela al domicilio frena el reparto de alumnos

La gran ola de la inmigraci¨®n se aceler¨® en 2006 (segundo tripartito). En este tiempo la proporci¨®n de inmigrantes en p¨²blicos y concertados no se ha movido. Hay escuelas gueto en el Raval barcelon¨¦s, en Vic, en Salt y en Lleida, donde los extranjeros llegan al 90%. No solo porque algunos centros seleccionan alumnos, sino tambi¨¦n por la manera como est¨¢n hechas las reglas para tener una plaza. La cercan¨ªa del domicilio a la escuela, tener hermanos matriculados y la proximidad del trabajo de los padres al centro suman puntos para entrar y acaban decidiendo qui¨¦n entra y qui¨¦n no cuando hay m¨¢s demanda que oferta. Quien sale de su ¨¢rea de proximidad pierde los puntos para entrar. Es vox p¨®puli que hay falsos empadronamientos para lograr la escuela deseada.

La consecuencia para algunos centros es el fracaso escolar. Con m¨¢s del 30% de inmigrantes en un aula, los resultados pueden empezar a resentirse, dicen expertos como Jorge Calero, presidente del Consejo de Evaluaci¨®n del Sistema Educativo.

Josep Nuez dirige la escuela Collaso i Gil, en el Raval barcelon¨¦s, en la que el 90% de los alumnos son inmigrantes. "No estar¨ªa mal ampliar las zonas y que el Raval y el Eixample fueran la misma para que se movieran los alumnos, aunque habr¨ªa problemas de transporte", dice. "La motivaci¨®n de los maestros es clave. Aqu¨ª la tenemos. Tambi¨¦n es clave que las familias se impliquen".

Las comisiones de escolarizaci¨®n para repartir alumnos y la reserva de plazas para reci¨¦n llegados han dado pocos frutos. Las cuotas m¨¢ximas de extranjeros por centros no se han puesto en marcha y quedan para la nueva legislatura.

La ubicaci¨®n de las viviendas tambi¨¦n explica por qu¨¦ unas escuelas tienen altos niveles de extranjeros y otras no. Especialistas como el profesor Juli Ponce Sole, de la UB, proponen m¨¢s coordinaci¨®n entre la pol¨ªtica de inmigraci¨®n y la de vivienda.