Las trampas del "pluriling¨¹ismo"

Una clase de atenci¨®n educativa consiste en lo que su nombre indica: cuidar de los alumnos que no cursan religi¨®n esa hora; velar porque no se accidenten en el patio; o, en el mejor de los casos, llevarlos a la biblioteca. Es decir, consiste en gestionar el orden y el silencio durante ese tiempo no curricular. Con el nuevo decreto de la Generalitat que "regula el pluriling¨¹ismo", "el silencio [de atenci¨®n educativa] se ense?ar¨¢ en ingl¨¦s", describe gr¨¢ficamente uno de los miembros fundadores del Consejo Escolar Valenciano.

La segunda premisa -seg¨²n coinciden los expertos en regulaci¨®n educativa consultados y los tres grandes sindicatos- es que la Llei d'?s i Ensenyament del Valenci¨¤ (LUEV) se incumple de manera flagrante. Desaparecidos los tres programas ling¨¹¨ªsticos que fija la LUEV, el valenciano se reduce a la materia curricular ling¨¹¨ªstica propiamente dicha en cada curso. La establecida tanto en la LUEV como en la Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n para las comunidades biling¨¹es. Si bien, la presencia de la lengua propia se trufa con varias asignaturas catalogadas para ser impartidas en valenciano (dependiendo del nivel y el curso), en las que los alumnos est¨¢n exentos de usarla en clase, en las pruebas orales y escritas y en los ex¨¢menes.

Confunde la materia de valenciano con la ense?anza en valenciano

Las "disfunciones" sem¨¢nticas y jur¨ªdicas del borrador de decreto que, seg¨²n el consejero de Educaci¨®n en funciones, Alejandro Font de Mora, se ha trabajado "durante un a?o y medio", aparecen desde el cap¨ªtulo 1. Todo el texto est¨¢ plagado de confusiones entre "la ense?anza del valenciano" (obligatoria por ser materia curricular) y "la ense?anza en valenciano".

Un repaso por el decreto muestra que "el traje jur¨ªdico no ha tenido buen sastre", coinciden las fuentes consultadas.

- No es pluriling¨¹e, es biling¨¹e. El llamado "programa pluriling¨¹e inicial" -de obligado cumplimiento para todos los centros p¨²blicos y concertados- regula solo "la presencia equilibrada en el curr¨ªculo de los dos idiomas oficiales" de la Comunidad en todas las etapas.

- El ingl¨¦s que marca la LOE. En el programa pluriling¨¹e inicial, excepto las horas asignadas a los curr¨ªculos de lengua extranjera, castellano y valenciano, que marca la Ley Org¨¢nica de Educaci¨®n, no hay m¨¢s opciones para aprender ingl¨¦s. Y en Secundaria, lo mismo. Ese es el programa obligado en todos los centros p¨²blicos y privados.

- El "programa avanzado pluriling¨¹e". El resto del ingl¨¦s propuesto para el llamado modelo "avanzado" -en los centros que lo soliciten- solo podr¨¢ extenderse a una materia m¨¢s, ya que obliga a que la lengua extranjera no supere el 33%, a elegir entre Educaci¨®n Art¨ªstica, Educaci¨®n F¨ªsica y Religi¨®n / Atenci¨®n educativa, en Primaria.

En Secundaria, la opci¨®n del ingl¨¦s se ampl¨ªa a M¨²sica, Optativa e Inform¨¢tica. Siempre sin sobrepasar el 33% del horario conjunto de estas materias. Es decir, otra hora m¨¢s de ingl¨¦s. Nada m¨¢s.

- Lat¨ªn y segunda lengua extranjera, en ingl¨¦s. Esta es la parte m¨¢s dura de tragar para los expertos en materia ling¨¹¨ªstica, ya que se trata de materias curriculares ling¨¹¨ªsticas, en las que se deben aprender las competencias orales y escritas de ambas lenguas y aprobar el correspondiente examen. "En ning¨²n pa¨ªs se estudian lenguas extranjeras en un idioma distinto a los oficiales", reconocen los ling¨¹istas.

- Confusi¨®n entre ense?anza del valenciano y ense?anza en valenciano. Este error se reproduce desde la p¨¢gina 9 y a lo largo de todo el citado borrador. Por ejemplo, cuando se refiere a "la exenci¨®n de la ense?anza del valenciano para sus hijos, cuando as¨ª lo soliciten al formalizar la inscripci¨®n". Hay que insistir en que "ninguna materia curricular puede estar exenta de cursarse, ni matem¨¢ticas, ni filosof¨ªa, ni ninguna otra", precisa la misma fuente. No obstante, el decreto confunde constantemente la "exenci¨®n de ense?anza en valenciano" (el uso vehicular de la lengua) o de la de "la ense?anza del valenciano", que es la materia curricular de ense?anza obligatoria tanto la LOE como la LUEV.

- Exenciones temporales. No existe el t¨¦rmino. "La propia existencia humana es temporal", advierte el experto. Deber¨ªa de especificar la periodicidad. "Si un alumno est¨¢ de paso un a?o, dos o X a?os", precisa un experto en normativa educativa.

- Castellanizaci¨®n. Abrir la consulta a los padres de en qu¨¦ lengua cooficial quieren que sean atendidos en Infantil, acaba desde la primera etapa educativa con la l¨ªnea de ense?anza en valenciano y castellaniza toda la escolarizaci¨®n. Nada garantiza, adem¨¢s, que en los centros concertados en las materias asignadas para ser dadas en valenciano (Historia, Geograf¨ªa, Biolog¨ªa y Geolog¨ªa, en Secundaria), los alumnos aprendan la lengua cooficial, ya que no tienen que usarla, ni hablarla, ni escribirla.

- Asesores externos. "La consejer¨ªa podr¨¢ colaborar con Administraciones o entidades privadas o asociaciones para facilitar la aplicaci¨®n de programas pluriling¨¹es en los centros docentes". ?Quiere decir que externalizar¨¢ el trabajo que hasta ahora realiza su servicio ling¨¹¨ªstico? ?O que los centros, que puedan pagarlo, introducir¨¢n un m¨®dulo de ingl¨¦s como actividad extraescolar contratada a una empresa privada?

- Discriminaci¨®n por redes. Para entrar en un "programa avanzado", un centro p¨²blico tiene que tener la autorizaci¨®n y el profesorado de la Consejer¨ªa de Educaci¨®n. En los privados, la decisi¨®n es interna. Pero los que lo implanten tendr¨¢n "una asignaci¨®n espec¨ªfica a los gastos de funcionamiento".

- Catecismo en ingl¨¦s. La materia curricular que gana es la posibilidad de dar el catecismo en ingl¨¦s, que ofrece a las familias una hora de historia y de valores en el idioma de Shakespeare.