Gen¨¦tica y educaci¨®n

Es de desear que los dirigentes de la CEOE entiendan m¨¢s de empresas que de educaci¨®n, porque si no debi¨¦ramos llevarlos a hacer el correspondiente estudio gen¨¦tico. Los genes se han convertido en un arma ideol¨®gica para retroceder en el tiempo hacia el siglo XVIII o XIX, en especial en las condiciones laborales y en el ahorro del dinero p¨²blico dedicado a salud y ense?anza.

No s¨¦ qui¨¦nes son tan afamados investigadores que se han llevado por delante todo lo que la humanidad en conjunto y los especialistas han considerado importante a lo largo de estos siglos. Es decir, que nos podemos ahorrar el dinero en educaci¨®n porque solo es una capacidad innata y no hay nada que potenciar.

Tales conclusiones quedan desmentidas por la realidad. Los pa¨ªses que m¨¢s dedican a formaci¨®n del profesorado y a educaci¨®n alcanzan las cotas m¨¢s altas en desarrollo cultural. No conozco ni la gen¨¦tica ni la especialidad de los "expertos" que lo elaboraron, pero el estudio es sospechoso de vender "gato por liebre", como se dice popularmente. Para muestra un bot¨®n: hay mayor correlaci¨®n entre el nivel educativo de los padres y de los hijos biol¨®gicos que el de los adoptivos. Tampoco entienden que la capacidad educativa y el aprendizaje, adem¨¢s del gen correspondiente, necesitan de otra serie de factores, entre ellos la seguridad emocional, y que las situaciones traum¨¢ticas, las inhibiciones y otros s¨ªntomas psicopatol¨®gicos influyen en el rendimiento escolar.

Los ilustres estudios quieren retrotraernos a siglos pasados, a los de "la letra con sangre entra" o el que no estudia es un tonto. Olvidemos la complejidad humana y creamos que solo somos un conjunto de genes de mayor o menor calidad. Ya llegaremos a razas superiores e inferiores. Demos tiempo al tiempo.