"No se puede separar a los ni?os por su capacidad"

Si la Consejer¨ªa de Educaci¨®n hubiera congelado hace cuatro a?os la plantilla de docentes de la ense?anza p¨²blica se hubiera liado una bronca de las buenas. La Junta lo ha hecho ahora y, sin embargo, los sindicatos mayoritarios han valorado la decisi¨®n. Pese a esta congelaci¨®n, los l¨ªderes socialistas (Rubalcaba, Gri?¨¢n o Blanco) sacaron pecho esta semana y pusieron como ejemplo a Andaluc¨ªa de lo que hay que hacer. La econom¨ªa se ha venido abajo en estos ¨²ltimos cuatro a?os y en la mayor¨ªa de comunidades los recortes protagonizan el inicio curso, que arranca ma?ana en los colegios. El objetivo ahora "es mantener todo lo que hay y no dar un paso atr¨¢s", reconoce el consejero de Educaci¨®n, Francisco ?lvarez de la Chica (Granada, 1960).

"Los port¨¢tiles no son un lujo (...) No podemos perder esa oportunidad"

"El a?o que viene volveremos a tener oposiciones en educaci¨®n"

Pregunta. ?El sistema educativo andaluz se ha salvado realmente de los recortes?

Respuesta. Es evidente. No solo se ha salvado de los recortes, sino que destina muchos m¨¢s recursos de lo que inicialmente ten¨ªamos previsto. Baste se?alar los incrementos que hay en el apoyo a las familias. Por ejemplo, los programas de comedores, aula matinal, actividades extraescolares y escuelas infantiles, donde hemos tenido una desviaci¨®n cercana al 20% de m¨¢s este curso.

P. Pero, ?por alg¨²n lado se tendr¨¢ que contener el gasto?

R. Me siento muy identificado con lo que ha dicho el portavoz del Gobierno de Espa?a, Jos¨¦ Blanco: hay que recortar en todo, menos en educaci¨®n. Cada euro que se quita en educaci¨®n se paga el resto de nuestras vidas a raz¨®n de 10 o 20. Tenemos que ser mucho m¨¢s eficientes en pol¨ªticas de familia, para que verdaderamente tengan un car¨¢cter de progresividad positiva. Tenemos que intensificar el control sobre los abusos de los que no tienen derecho a recibir una prestaci¨®n y la reciben. Pero, fundamentalmente, no estimo que haya un ¨¢mbito significativo como para poder recortar, m¨¢s all¨¢ de aquel que tiene que ver con la poblaci¨®n. Es decir, se est¨¢ estabilizando la poblaci¨®n escolar. Los crecimientos ya son peque?os y en unos tres o cuatro a?os habr¨¢ descenso de alumnos.

P. ?La reducci¨®n del alumnado significa que ya no crecer¨¢ al mismo ritmo la plantilla docente?

R. Ya nos hemos dotado de recursos estructurales muy poderosos. El sistema educativo cuenta con herramientas interesantes como son los profesores de apoyo. Hacia lo que debe tender el crecimiento es a una educaci¨®n mucho m¨¢s cercana a la realidad de cada alumno y a dotarnos de los recursos que permitan atender a los estudiantes con especiales cualidades, que pueden progresar a m¨¢s velocidad, y muy especialmente a los que van peor. Pr¨¢cticamente, quitando algunas excepciones, el sistema est¨¢ estabilizado ya en t¨¦rminos de oferta. Tenemos una red de centros en una situaci¨®n bastante aceptable, aunque habr¨¢ que seguir modernizando. Tenemos una ratio por aula que est¨¢ en los est¨¢ndares internacionales. Solo hay ocho centros en Andaluc¨ªa que tienen todas las plazas cubiertas, en el resto hay vacantes. Todo lo que podamos generar de recursos habr¨¢ que destinarlo a cuestiones como el biling¨¹ismo, a programas de personalizaci¨®n de la educaci¨®n, a la recuperaci¨®n de chicos que se van quedando atr¨¢s y, especialmente, a lo que tiene que ver con la segunda oportunidad. Tenemos que desarrollar ofertas educativas que incentiven a reengancharse y que se puedan hacer de una manera mucho m¨¢s amable que la ense?anza reglada.

P. El PP sostiene que se han recortado 800 millones en educaci¨®n en Andaluc¨ªa.

R. Cuando el PP andaluz y su m¨¢ximo responsable afirman esto lo hacen con una extraordinaria insolvencia. La pol¨ªtica requiere tambi¨¦n de buena educaci¨®n y es de buena educaci¨®n decir la verdad. El se?or Javier Arenas no est¨¢ diciendo la verdad. Anda todav¨ªa sacudiendo las hojas de un documento de hace dos a?os que se ha demostrado falso. El se?or Arenas dec¨ªa que ¨ªbamos a tener este a?o solo 1.000 plazas de 0 a 3 a?os y tenemos m¨¢s de 10.000. Con la que est¨¢ cayendo en las autonom¨ªas del PP, lo que puede demostrar el Gobierno de Andaluc¨ªa es que ning¨²n centro va a tener un profesor menos, que ni un profesor va a tener un minuto m¨¢s de las obligaciones habituales y que ni una familia va a pagar un c¨¦ntimo m¨¢s por los servicios que ten¨ªa el curso anterior. Reto al se?or Arenas a un debate sobre eso. En las autonom¨ªas del PP han quitado los desdobles y las tutor¨ªas, que son buenas para la educaci¨®n. Lo que ha venido a decir el PP es: 'usted lleve el ni?o al colegio pero no se pregunte qu¨¦ pasa all¨ª, si ha empeorado o no, porque de lo que se trata es de que el ni?o est¨¦ ah¨ª dentro el tiempo que los padres no lo puedan atender'. Si se le ponen m¨¢s horas a los profesores lo que se evita es mandar m¨¢s profesores a ese centro. Se puede hacer la cuenta de los profesores que se est¨¢n perdiendo en Madrid, Castilla-La Mancha o Galicia. Por los mismos ni?os, menos maestros. La sociedad no entender¨ªa que cualquier dirigente pol¨ªtico dijera que un m¨¦dico que atiende a 50 pacientes de pronto atienda a 80. La gente reaccionar¨ªa porque pensar¨ªa que eso va contra la calidad de mi salud. Pues eso es lo que ha hecho el PP, ha atentado contra la salud del sistema educativo.

P. ?Qu¨¦ opina del debate abierto sobre separar a los alumnos brillantes para que no se vean entorpecidos por los que van peor?

R. Este debate tiene un origen mucho m¨¢s peligroso, que es el de haber desequilibrado de una manera muy significativa el sistema a favor de la ense?anza concertada en detrimento de la p¨²blica. Tengo muy buena consideraci¨®n de la concertada, pero dentro de sus t¨¦rminos. De los 771 municipios que hay en Andaluc¨ªa, solo en 51 est¨¢ presente la ense?anza concertada. La pregunta es: ?donde no est¨¢ la concertada, qui¨¦n est¨¢? La ense?anza p¨²blica. Ese es el principal problema que el PP est¨¢ generando desde hace una d¨¦cada en muchas comunidades, cuando los Ayuntamientos en vez de ofrecer suelos para construir colegios p¨²blicos se lo dan a los concertados. O se dan desgravaciones fiscales como en Madrid por la compra de uniforme y por el dinero que se gasta en clases particulares de idiomas. Dicho as¨ª parecer¨ªa que es algo bueno para todos, ?pero realmente esas desgravaciones son para todos? La diferencia est¨¢ quedando clara. Consecuencia de esa manera de entender la educaci¨®n, que en el fondo tiene una base segregadora, aparece algo que forma parte de la ense?anza que se recib¨ªa en este pa¨ªs cuando no hab¨ªa democracia, cuando a los ni?os que sacaban mejores notas los pon¨ªan en las primeras filas. Eso es muy da?ino para el sistema y para la sociedad. Hay que personalizar la educaci¨®n. Pero una sociedad saludable no puede separar a los ni?os en funci¨®n de su capacidad. Esa es una opci¨®n claramente de derechas.

P. Dice que no hay recorte, pero s¨ª hay un par¨®n en el aumento de la plantilla docente. ?Por qu¨¦?

R. El primer objetivo es mantener todo lo que hay y no dar un paso atr¨¢s. Pero estamos en un contexto del que no nos podemos separar. Se han tomado unas decisiones en el pa¨ªs porque necesitamos salir de una situaci¨®n dif¨ªcil. Y las comunidades deben ayudar. Aquella previsi¨®n [incorporar 15.000 docentes entre 2008 y 2012, y solo han entrado 6.078 m¨¢s] se hizo en un momento en el que, por ejemplo, muchos ciudadanos pensaban cambiar de coche, de piso y hacer tres viajes al a?o. Pero cuando la realidad ha sido otra se debe cambiar. Ya solo se puede hacer un viaje al a?o y, en vez de 15 d¨ªas, es de una semana. Las administraciones nos nutrimos de los impuestos, que salen de una actividad econ¨®mica que se ha frenado. Lo que ser¨ªa verdaderamente tenebroso es que, sabiendo que hay servicios que van directamente a las familias, bajara esa aportaci¨®n cuando peor est¨¢n las familias. Si no hubiera cambiado el escenario econ¨®mico hubi¨¦ramos seguido desplegando pol¨ªticas expansivas como las que ten¨ªamos.

P. ?C¨®mo le habr¨¢ sentado al Ministerio de Econom¨ªa que Andaluc¨ªa no reduzca su plantilla?

R. Ya explicamos cuando presentamos las oposiciones que tenemos un sistema muy voluminoso. Casi uno de cada cuatro alumnos de Espa?a es andaluz. Y el presidente de la Junta tiene todo el derecho a decidir sus pol¨ªticas, aunque respetando los acuerdos. Andaluc¨ªa est¨¢ siendo ejemplar en el comportamiento del d¨¦ficit. He o¨ªdo al portavoz del Gobierno y creo que le ha sentado muy bien que no se reduzca la plantilla. Porque, entre otras cosas, hasta el ministro de Educaci¨®n ha puesto a Andaluc¨ªa como ejemplo. Y tambi¨¦n el candidato a la presidencia del PSOE. En este asunto, Andaluc¨ªa ha tenido una actitud muy responsable. Hemos ampliado nuestra plantilla para garantizar la escolarizaci¨®n. Nos podr¨ªan haber llamado la atenci¨®n si hubi¨¦ramos aplicado alguna otra pol¨ªtica que razonablemente ahora pudiera esperar.

P. Critica los recortes de plantilla en comunidades del PP, ?pero no son tambi¨¦n consecuencia de las restricciones que impuso el Gobierno socialista en los Presupuestos para la reposici¨®n de las jubilaciones de docentes?

R. No, porque lo que se quiere es gastar menos dinero, sobre todo en la educaci¨®n p¨²blica. La pregunta es si han variado alg¨²n c¨¦ntimo los recursos que reciben los concertados en las comunidades del PP. Muchas comunidades no llegaron ni a plantear oposiciones, ni por el m¨ªnimo fijado. Es decir, ha habido una decisi¨®n alevosa contra la educaci¨®n p¨²blica.

P. Los partidos de la oposici¨®n critican que Andaluc¨ªa est¨¦ a la cola de Espa?a del gasto por alumno.

R. Lo que hay que mirar es la riqueza de Andaluc¨ªa y qu¨¦ se destina a educaci¨®n. Somos la cuarta comunidad que m¨¢s destina en relaci¨®n con su PIB. Eso es como comparar a una familia rica y a una pobre y recriminarle que el gasto en sus hijos en libros es la mitad que la familia rica. Y luego hay otra cuesti¨®n: ?las autonom¨ªas que gastan m¨¢s es porque han invertido m¨¢s o porque llevan una curva permanente de descenso de alumnos?

P. En este escenario de crisis, ?no es un lujo repartir otros 115.000 port¨¢tiles?

R. Los ordenadores no pueden ser considerados algo superfluo. Ning¨²n ciudadano se opondr¨ªa a un equipo tecnol¨®gico que se incorporara al sistema sanitario. Todo el mundo lo aplaudir¨ªa. Hay quien dice que primero hay que arreglar, por ejemplo, el tejado de un centro escolar. ?Eso quiere decir que un centro de salud que tenga goteras no puede tener aparatos de radiograf¨ªa hasta que no se arregle la gotera? ?Por qu¨¦ somos tan intolerantes con la educaci¨®n? Los port¨¢tiles no son un lujo. Vamos a un escenario en el que la tecnolog¨ªa es indisoluble de la vida cotidiana. No podemos perder esa oportunidad.

P. ?No ha dudado alguna vez si es correcto realizar un reparto indiscriminado de ordenadores sin tener en cuenta la renta de cada familia?

R. Lo he pensado en muchas ocasiones e, incluso, me lo han preguntado ciudadanos y compa?eros. ?Por qu¨¦ aceptamos que todos paguemos igual por una pr¨®tesis de rodilla o por otro tipo de tratamiento? Si ese debate se produce, que sea con todo. ?Otra vez a la educaci¨®n primero? Es decir, ?se deben aplicar pol¨ªticas de progresividad en derechos esenciales?

P. Pero en otros servicios que presta Educaci¨®n existen bonificaciones en funci¨®n de la renta.

R. Pero no son servicios obligatorios relacionados con el derecho a la escolarizaci¨®n. Es obligatoria la escolarizaci¨®n entre los 3 y los 16 a?os, por eso los libros no son gratuitos en Bachillerato. Entendemos que el ordenador es una herramienta indispensable por c¨®mo est¨¢ evolucionando la sociedad. Yo ya no distingo entre los libros y el ordenador. En Andaluc¨ªa, nos perdimos todas las revoluciones como tambi¨¦n perdimos los derechos y oportunidades a lo largo de los ¨²ltimos cinco siglos.

P. ?El a?o que viene habr¨¢ oposiciones para docentes?

R. Estoy absolutamente convencido de que s¨ª.

P. ?En los mismos t¨¦rminos que las de este a?o?

R. En los que necesite el sistema. Este a?o el n¨²mero que presentamos fue absolutamente acorde con las necesidades del sistema. Y el a?o que viene ser¨¢ igual.