Si no existe un trabajo para m¨ª, lo creo

La idea es rompedora. Ense?ar a los universitarios a crear sus propios puestos de trabajo. El defensor es Pasi Sahlberg, uno de los impulsores de la reforma del sistema educativo finland¨¦s, en el top ten del informe PISA desde su primera edici¨®n en el a?o 2000. En un momento en el que los j¨®venes europeos sufren tasas de desempleo del 30% o el 40% (son cerca de seis millones), este experto apuesta por que sean proactivos. Deben ser capaces de planificar y manejar su futuro.

¡°El sistema tradicional les hace creer que con unas determinadas habilidades encontrar¨¢n su hueco, pero el mundo est¨¢ cambiando. En 2020 habr¨¢ 1.300 millones de j¨®venes de entre 15 y 30 a?os en edad de trabajar, pero el mercado solo absorber¨¢ a 300 millones¡±, asegura Sahlberg tras su charla inaugural del congreso sobre idiomas e innovaci¨®n LEIF 2015, organizado en Boston por la empresa educativa EF?Education First.

La transformaci¨®n que propone requiere un cambio de mentalidad, en el que las universidades juegan un papel esencial. ¡°Su misi¨®n debe ser concienciar a los estudiantes de que tal vez no haya un puesto de trabajo esper¨¢ndoles tras graduarse, que emplearse a s¨ª mismos es una posibilidad viable y que todo depende de su creatividad y su capacidad inventiva¡±. Aunque no da las claves para acometer esa reforma, considera que el modelo actual ya no sirve y que si las cosas no cambian, los j¨®venes no tendr¨¢n oportunidades.

Finlandia ya ha dado un primer paso con la inauguraci¨®n en 2010 de la Universidad de Aalto en Helsinki, que a¨²na las antiguas universidades de Tecnolog¨ªa, Econom¨ªa, Arte y Dise?o. ¡°Los estudiantes disponen de programas multidisciplinares que permiten su amplitud de miras. En el contexto actual, no es recomendable encasillarse en un ¨²nico conocimiento¡±, se?ala Sahlberg, que acaba de publicar la segunda edici¨®n del libro Finnish Lessons 2.0, en el que cuenta las claves del ¨¦xito del modelo educativo finland¨¦s y que se ha traducido a 20 idiomas.

Sobre la importancia de la creatividad, el pedagogo brit¨¢nico y conferenciante Ken Robinson ya advirti¨® en 2006 que los colegios son el primer freno con el que se encuentran los ni?os. En la charla TED Las escuelas matan la creatividad, con m¨¢s de 32 millones de visitas, alertaba sobre el desacierto de los programas educativos al primar materias como las matem¨¢ticas y arrinconar otras m¨¢s art¨ªsticas como la m¨²sica o el dibujo bajo el pretexto de que no son ¨²tiles a la hora de encontrar un empleo. ¡°Ahora podemos afirmar que ese consejo es totalmente err¨®neo. No tenemos ni idea de lo que suceder¨¢ en 10 a?os y la creatividad es esencial para adaptarse con ¨¦xito a los cambios¡±.

Robinson describ¨ªa una escena en un colegio de primaria en la que una ni?a de seis a?os perfilaba a Dios en la clase de dibujo. Su profesora le preguntaba c¨®mo lo har¨ªa si nadie sab¨ªa c¨®mo era. Lo sabr¨¢n en un minuto, responde ella. ¡°Los ni?os no tienen miedo a equivocarse. Cuando llegan a la edad adulta el sistema ya les ha cortado las alas. Si no est¨¢s abierto a fallar, nunca se te va a ocurrir nada original¡±.

En los pr¨®ximos 30 a?os, seg¨²n la Unesco, se graduar¨¢n el equivalente a todos los profesionales que se han graduado en toda la historia de la humanidad. ¡°Cuando yo era estudiante, si ten¨ªas un t¨ªtulo encontrabas trabajo. Hoy, ya no valen nada. Hay que repensar los principios fundamentales en los que les estamos educando¡±, apunta Robinson, que dirigi¨® el comit¨¦ consultivo de educaci¨®n creativa y cultural del Gobierno brit¨¢nico en 1998.

El finland¨¦s Pasi Sahlberg, que ahora trabaja como profesor invitado en la Universidad de Harvard, no acusa a las universidades de la desconexi¨®n entre los programas educativos y las necesidades reales del siglo XXI. Considera que la crisis lleg¨® de golpe a pa¨ªses como Espa?a, Grecia o Portugal y que los gobiernos no han tenido tiempo de reaccionar, pero urge a que se acometan las reformas pese a la debacle econ¨®mica que sufre Europa. Pone como ejemplo a su pa¨ªs, Finlandia, donde la reforma educativa m¨¢s importante de toda su historia se llev¨® a cabo a principios de los noventa durante la peor crisis desde la Segunda Guerra Mundial. ¡°Muchos pa¨ªses recurren a la privatizaci¨®n para solventar problemas cr¨®nicos, pero la clave es la financiaci¨®n p¨²blica y la implicaci¨®n del Gobierno y de toda la comunidad educativa¡±.

De la mediocridad de los a?os 80, el pa¨ªs n¨®rdico pas¨® a ser uno de los modelos de excelencia educativa a escala mundial. Su sistema carece de inspectores y no emplea los par¨¢metros internacionales de evaluaci¨®n para medir el conocimiento de los estudiantes. Los profesores tienen autonom¨ªa para crear su propio material did¨¢ctico y programas. ¡°La clave no est¨¢ en invertir m¨¢s dinero, sino en atraer a los mejores perfiles para dedicarse a la docencia¡±, se?ala.

En Finlandia solo uno de cada diez aspirantes logra entrar en el grado de magisterio. Acceder a esta carrera es m¨¢s dif¨ªcil que a otras como medicina o derecho. Los profesores de primaria son seleccionados en dos fases: un examen escrito y un test de personalidad, en el que miden su capacidad creativa o su habilidad para trabajar en equipo. El salario no es el motivo principal por el que esta es una de las profesiones m¨¢s deseadas. Tras 15 a?os de experiencia puede rondar los 42.600 euros al a?o, una cantidad que se sit¨²a ¡°ligeramente¡± por encima de la retribuci¨®n media nacional en ese pa¨ªs.