Simientes antiguas

El Papiro Ebers escrito hace 3.500 a?os en el Antiguo Egipto ha sido noticia. En sus casi 19 metros se recogen 80 enfermedades y sus posibles terapias. Las propiedades antiinflamatorias del azafr¨¢n silvestre se describen en ¨¦l y un grupo de cient¨ªficos se est¨¢n esforzando en comprobar c¨®mo un derivado de esta planta, la colchicina, puede ofrecer esperanza para el nuevo coronavirus. Eminentes investigadores y m¨¦dicos subrayan que ...

El Papiro Ebers escrito hace 3.500 a?os en el Antiguo Egipto ha sido noticia. En sus casi 19 metros se recogen 80 enfermedades y sus posibles terapias. Las propiedades antiinflamatorias del azafr¨¢n silvestre se describen en ¨¦l y un grupo de cient¨ªficos se est¨¢n esforzando en comprobar c¨®mo un derivado de esta planta, la colchicina, puede ofrecer esperanza para el nuevo coronavirus. Eminentes investigadores y m¨¦dicos subrayan que es un f¨¢rmaco rescatado de la Antig¨¹edad. El egipt¨®logo alem¨¢n Georg Ebers lo descubri¨® en manos de un anticuario cristiano y lo compr¨®. Despu¨¦s lo don¨® a la Universidad de Leipzig, donde puede encontrarse.

Juan Fueyo, se?alado neur¨®logo, ha publicado un libro titulado Viral. Leo complacida una entrevista en la que afirma que No hay ciencias y letras. La arquitectura del universo son ¨¢tomos y cuentos, f¨ªsica e ideas, fuegos y artificios, hechos y met¨¢foras. Esta sucesi¨®n enlazada de sustantivos, a priori antag¨®nicos, pero, en realidad, necesariamente complementarios, me lleva a reflexionar sobre la deriva de las Humanidades en este pa¨ªs y sobre el inter¨¦s para su extinci¨®n, y la incomprensible publicidad de la dedicaci¨®n a las Ciencias sustentada en la falta de cient¨ªficos¡­, y no en la verdadera necesidad del estudio de las Ciencias, que comparto totalmente.

Trece alumnas de 2? de bachillerato de un instituto sevillano, con la madurez que proporciona la edad y con el sedimento acad¨¦mico acumulado, han reivindicado con pasi¨®n que la asignatura de Griego no sea condenada al ostracismo mal entendido y que se permita estudiar en su instituto Griego a aquellos alumnos que lo deseen. Con todo mi respeto y admiraci¨®n leo y escucho entre sus argumentos que, adentradas en el estudio de esta materia, han descubierto un mundo desconocido al que no tiene acceso ning¨²n estudiante de manera obligatoria. Recu¨¦rdese la reivindicaci¨®n que, desde las diferentes asociaciones de profesores de Lat¨ªn y Griego y otras de la sociedad civil, ha sido un clamor durante todo el proceso de aprobaci¨®n de la nueva ley educativa: que la Cultura Cl¨¢sica se ofertara de forma obligatoria en, al menos, un curso de la Educaci¨®n Secundaria (no era mucho pedir). Me congratula igualmente que expongan que el estudio de Griego, al igual que Lat¨ªn, requiere esfuerzo, pero que la recompensa obtenida al final del camino es grande, asombrosa, satisfactoria.

Conversando con una querida amiga, dec¨ªamos que los estudiantes van acumulando sabidur¨ªa, venga de donde venga. Que lo que van aprendiendo lo interiorizan inconscientemente. Y que llega un momento en que sacan a la luz el conocimiento adquirido. Estas disc¨ªpulas an¨®nimas, igual que el Papiro Ebers, han iluminado con su declaraci¨®n a profesores, a cient¨ªficos y a un p¨²blico poco esperanzado e incr¨¦dulo con promesas que pueden no llegar a cumplirse. Ninguno de ellos ignora lo que el mundo antiguo puede aportar; no ignoran que las semillas del conocimiento brotaron hace miles de a?os. Y lo que es mejor, se niegan a rechazar ese aprendizaje porque ser¨ªa negligente.

Aprendamos de la ilusi¨®n, firmeza, tenacidad y perseverancia de estas alumnas por defender lo que es necesario para hacer una sociedad mejor. Aprendamos de la humildad, de la dedicaci¨®n y de la esperanza que nos traen estos cient¨ªficos, porque contribuir¨¢n a hacer igualmente a la sociedad mejor.

Eva Ib¨¢?ez Sola es profesora de Educaci¨®n Secundaria de Lat¨ªn, Griego y Cultura Cl¨¢sica

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