Los alumnos de Bachillerato Internacional culminan este mes su particular selectividad

Quedan menos de cinco minutos para las 8.30 de la ma?ana. Germ¨¢n Delgado, coordinador del Programa de Diploma del Bachillerato Internacional (BI) del Colegio Internacional San Francisco de Paula de Sevilla, abre una caja fuerte y saca un paquete de ex¨¢menes sellados en una bolsa azul. A continuaci¨®n, los distribuye por las 40 mesas dispuestas en dos aulas de los alumnos que esta ma?ana de mi¨¦rcoles se examinan de Literatura. La hoja para hacerlo es especial y espera en los pupitres. A las 8.30 los chavales de segundo de Bachillerato comienzan a leer las preguntas. Este ritual se repite exactamente a la misma hora ¨Den funci¨®n de los husos horarios¨D y con el mismo protocolo en los m¨¢s de 3.600 centros repartidos en todo el mundo, que imparten este tipo de ense?anza que cada vez est¨¢ siendo m¨¢s demandada por los alumnos y que est¨¢ muy reconocida por las universidades de mayor prestigio.Esta modalidad ha ganado notoriedad en los ¨²ltimos meses porque es la que el a?o que viene cursar¨¢ la princesa de Asturias.

El Bachillerato Internacional se fund¨® en Ginebra en 1967 y comenz¨® a implantarse en Espa?a en 1977. En la actualidad, 164 centros (43 p¨²blicos, 10 concertados y 111 privados, seg¨²n los datos ofrecidos por la organizaci¨®n del Bachillerato Internacional) imparten el Programa del Diploma, el curso dirigido a alumnos de 16 a 19 a?os que tiene dos a?os de duraci¨®n y que se imparte en ingl¨¦s, espa?ol y franc¨¦s. 3.838 alumnos lo est¨¢n cursando este a?o en Espa?a. Mayo es el mes en el que los estudiantes se examinan, es su particular selectividad, el colof¨®n a un per¨ªodo de aprendizaje muy exigente y muy distinto, en cuanto al sistema de ense?anza y m¨¦todo de evaluaci¨®n, al curr¨ªculo del bachillerato ordinario.

¡°Estamos contentos, ahora nos quedan dos asignaturas, con dos ex¨¢menes por cada una y como son de nivel superior son un poco m¨¢s complicados¡±, explica Luc¨ªa Fern¨¢ndez, de 17 a?os, minutos despu¨¦s de terminar el examen de Literatura. No puede desvelar el contenido. ¡°Me meter¨ªa en problemas¡±, se?ala sonriendo, en otro ejemplo de los distintos protocolos que se incluyen en el BI. Esta asignatura es un ejemplo de la diferencia entre el m¨¦todo de aprendizaje de este sistema, que prima la indagaci¨®n, la reflexi¨®n y el pensamiento cr¨ªtico sobre la mera memorizaci¨®n. ¡°No sabemos qu¨¦ texto puede caer, son desconocidos y de lo que se trata es de poner en pr¨¢ctica los m¨¦todos de an¨¢lisis y el resto de mecanismos y herramientas que hemos ido desarrollando en estos a?os¡±, cuenta ?ngel Rodr¨ªguez, otro estudiante de BI, de 18 a?os, junto a Luc¨ªa.

Los tres ejes principales del Programa Diploma

El Programa Diploma tiene un tronco com¨²n con tres ramas esenciales: teor¨ªa del conocimiento; una monograf¨ªa -la elaboraci¨®n de un tema de investigaci¨®n que cada alumno trabaja bajo la orientaci¨®n directa de un tutor y que culmina despu¨¦s de dos a?os con un ensayo de 4.000 palabras-; creatividad, acci¨®n y servicio (CAS), donde los estudiantes aprenden a detectar las necesidades en su comunidad m¨¢s cercana y a desarrollar proyectos de ayuda y solidaridad. Este eje principal se vertebra en seis asignaturas.

El hecho de que la mayor parte de los centros que imparten este bachillerato sean privados o concertados ¡ªde los 3.640 del mundo, 1.605 son p¨²blicos¨D o que haya recuperado notoriedad porque es la modalidad que el a?o que viene cursar¨¢ la princesa de Asturias, ha hecho crecer la impresi¨®n de que se trata de una educaci¨®n elitista. Germ¨¢n Tenorio, tutor y corrector del BI en el Colegio Internacional San Francisco de Paula, un centro privado, subraya que lo que marca la diferencia es la excelencia acad¨¦mica. ¡°Cada vez hay m¨¢s centros p¨²blicos que est¨¢n incorporando el Programa Diploma y hay listas de espera para cursarlo lo que demuestra que existe un inter¨¦s real por el gran potencial con el que salen los alumnos¡±, se?ala. Desde la Organizaci¨®n del BI en Espa?a reconocen que su meta es ir incorporando m¨¢s centros p¨²blicos en el pr¨®ximo curso y destacan el inter¨¦s de algunas comunidades, como Andaluc¨ªa, por incorporar este bachillerato en al menos un instituto p¨²blico por provincia.

¡°La oferta de BI es un plus a la hora de las matriculaciones en nuestro centro¡±, recalca Laura Domingo, coordinadora de este programa en el IES Lucas Mallada de Huesca, el ¨²nico centro p¨²blico de Arag¨®n que imparte este bachillerato desde 2002. ¡°Esto significa que no hay discriminaci¨®n econ¨®mica en el acceso, garantizando que no existe exclusi¨®n derivada de la extracci¨®n social del alumnado¡±, abunda.

Alumnos comprometidos

El compromiso de los alumnos con su formaci¨®n s¨ª marca la diferencia en este tipo de bachillerato. ¡°Yo tengo el ejemplo en casa¡±, se?ala Luc¨ªa. ¡°Mi hermano mellizo no pudo con la presi¨®n del BI y cambi¨® al normal, pero con mi mentalidad como alumna y para lo que yo aspiro, el Diploma es lo que m¨¢s se asemeja a lo que quiero hacer y siento que las estrategias que he aprendido me van a acompa?ar en la Universidad y el resto de mi trayectoria¡±, a?ade.

Adri¨¢n Mu?oz se examin¨® de BI en el Lucas Mallada en 2019. Tiene 20 a?os y est¨¢ estudiando el doble grado de Econom¨ªa y Matem¨¢ticas en la Lancaster University, en Reino Unido. ¡°Cursar el Diploma ha sido determinante para mi futuro¡±, asegura. Mu?oz destaca que ¡°el aprendizaje independiente y la experiencia investigadora ofrecen las pautas principales para cualquier carrera universitaria¡±. El contenido acad¨¦mico se revisa cada cierto tiempo adapt¨¢ndolo a las nuevas necesidades laborales.

¡°Este programa es muy exigente, los estudiantes, adem¨¢s de las asignaturas, tienen muchas otras cosas que hacer, como la monograf¨ªa, que les ocupa de 30 a 40 horas adicionales de su tiempo. Esto hace que los alumnos que no tienen capacidad y din¨¢mica de trabajo, si no desisten, la acaben desarrollando, pero el que est¨¦ m¨¢s enfocado a estudiar para un examen va a tener m¨¢s dificultades¡±, sostiene Tenorio. Ese salto es menos vertiginoso en los centros que tienen implantado el IB en Infantil (PEP) y Primaria (PAI), un ciclo completo que en Espa?a solo ofrecen 20 centros, entre ellos el de la capital andaluza. Mu?oz, con su experiencia de exalumno, enfatiza: ¡±El problema fundamental no es que las capacidades intelectuales sean desiguales, sino que la mayor¨ªa de los alumnos est¨¦n dispuestos a aceptar una mayor carga de trabajo teniendo otras opciones¡±.

¡°Esto es una carrera de fondo de dos a?os que implica desarrollar muchas habilidades y cualidades: organizaci¨®n, resiliencia, paciencia, ilusi¨®n, humildad, voluntad, compa?erismo¡­ Cuando logran llegar al final del camino no hay palabras para describir su satisfacci¨®n¡±, remarca Eduardo Mars¨®, tutor y corrector de BI del Lucas Mallada. A m¨¢s de 1.000 kil¨®metros, Luc¨ªa y ?ngel corroboran esa descripci¨®n. ¡°Es una sensaci¨®n de orgullo, de ver que hemos sido capaces de cumplir con cosas que igual al principio me daban miedo¡±, coinciden.

Formaci¨®n espec¨ªfica de profesores y recursos

En esa carrera de fondo el acompa?amiento de los profesores es esencial. Ellos no son solo los examinadores y el v¨ªnculo que se crea entre ellos y los chavales, sobre todo en la elaboraci¨®n de las monograf¨ªas, es muy especial. ¡°Algunos son amigos de verdad¡±, dice Luc¨ªa. ¡°Lo m¨¢s importante de esta metodolog¨ªa es que el docente va cediendo el protagonismo al alumno que es el que indaga y busca las respuestas, debe darle m¨¢s autonom¨ªa y eso difiere de la metodolog¨ªa tradicional y por ello el profesor debe recibir obligatoriamente una formaci¨®n espec¨ªfica¡±, se?ala Peinado.

Esa formaci¨®n de los docentes y los recursos son esenciales a la hora de garantizar el correcto desarrollo de las necesidades que implica este sistema de ense?anza y eso s¨ª puede condicionar su implantaci¨®n. ¡°Un estudiante puede sacar un 10 en Ciencias en la Selectividad sin haber pisado un laboratorio, el Diploma exige que los alumnos realicen 60 horas de investigaci¨®n y pr¨¢cticas en laboratorios, y eso conlleva disponer de estas instalaciones, el material y profesores preparados¡±, indica Tenorio. En el caso del IES Lucas Mallada distintos convenios con el Departamento de Educaci¨®n del Gobierno de Arag¨®n, el Ayuntamiento y la Diputaci¨®n de Huesca, les permite tener un marco financiero estable.

Luc¨ªa y ?ngel, con la vista puesta en la ¨²ltima semana de pruebas, ya sue?an con estudiar el a?o que viene Medicina en Madrid. Mu?oz sigue con su carrera en Reino Unido. Los primeros est¨¢n convencidos de que las herramientas aprendidas en estos dos a?os van a ser determinantes en su futuro. Mu?oz lo est¨¢ comprobando.

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