La sordera de Hugo se hace o¨ªr

Cuando pensamos en una persona sorda, se nos puede ocurrir las oportunidades perdidas, como el sonido de una orquesta, las pel¨ªculas sin audio, o la dificultad de hacer una llamada por tel¨¦fono.

Pocas veces pensamos en los retos que supone ser sordo e ir a la escuela dise?ada para un mundo de oyentes. Algunos artistas han comenzado a incorporar importantes preocupaciones sociales en su obra. Un ejemplo es el caso del cortometraje Hugo de la cineasta mexicana Mariana Chenillo, que refleja los problemas para acceder a la educaci¨®n de j¨®venes con limitaciones auditivas.

El abandono escolar es algo grave. Se ha convertido en uno de los problemas m¨¢s urgentes para la sociedad del siglo XXI, una sociedad que se construye sobre el conocimiento. Casi la mitad de los estudiantes latinoamericanos no termina la educaci¨®n secundaria. En Espa?a, M¨¦xico o Chile, la prevalencia de los llamados ninis, los j¨®venes que no estudian ni trabajan, alcanzan una quinta parte de la poblaci¨®n joven.

Razones para el abandono escolar hay muchas: la pobreza, la desmotivaci¨®n, la dificultad de acceso a la escuela en zonas rurales o la percepci¨®n de que es mejor inversi¨®n trabajar a edad temprana que estudiar.

Cuando a esto se le a?ade una discapacidad f¨ªsica o ps¨ªquica, la situaci¨®n se complica a¨²n m¨¢s. Las repercusiones de tener una discapacidad sobre todo cuando se es ni?o van m¨¢s all¨¢ del terreno educativo. Pero ?qu¨¦ ocurre con los ni?os j¨®venes que desean seguir estudiando y no pueden hacerlo por padecer alg¨²n tipo de discapacidad f¨ªsica?

Esta es la realidad que muestra Chenillo en Hugo, uno de los diez cortometrajes que integran la producci¨®n cinematogr¨¢fica El aula vac¨ªa, dirigida por el actor y realizador Gael Garc¨ªa Bernal y producida por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID). Hugo puede ser visto de manera gratuita en Internet.

Hugo, con una cercan¨ªa que recuerda al mejor Richard Linklater en su premiada obra Boyhood (Momentos de una vida, relata los problemas a los que diariamente se enfrenta un adolescente con discapacidad auditiva para continuar su educaci¨®n secundaria en M¨¦xico, y lo hace a lo largo de varios a?os en la vida del ni?o, haciendo de este ejercicio documental casi un experimento sociol¨®gico.

¡°Cuando todav¨ªa estaba estudiando en la escuela de cine, hice un documental sobre sordera y lenguaje, basado en dos peque?os de siete a?os que formaban parte de un programa que ense?aba el lenguaje de signos a un grupo de ni?os sordos que no ten¨ªan idioma suficiente para expresar sus ideas o para tener una educaci¨®n. Hugo es uno de esos ni?os¡±, se?ala Mariana Chenillo.

Once a?os despu¨¦s, al ser invitada a formar parte de El aula vac¨ªa, la directora mexicana record¨® a Hugo y se puso en contacto con ¨¦l. Hugo segu¨ªa intentando estudiar y terminar la secundaria en condiciones muy dif¨ªciles. ¡°Reflejar esta realidad¡±, dice Chenillo, ¡°me pareci¨® mucho m¨¢s interesante, porque es lo contrario de la deserci¨®n escolar; son un grupo de j¨®venes que s¨ª quieren estudiar pero se enfrentan a un sistema educativo que los expulsa porque al parecer no hay un lugar para ellos¡±.

Los derechos de personas discapacitadas son reconocidos bajo la Convenci¨®n de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidades f¨ªsicas, que entr¨® en vigor en 2008 y que fue suscrita y ratificada por la mayor¨ªa de los pa¨ªses de Am¨¦rica Latina. Sin embargo, en el ¨¢mbito educativo, los desaf¨ªos no faltan. Una investigaci¨®n del BID revel¨® que en Am¨¦rica Latina solamente acude a la escuela entre un 20% y un 30% de los ni?os y j¨®venes con alg¨²n tipo de discapacidad f¨ªsica y que ¨¦ste es uno de los grupos con un menor ¨ªndice de permanencia.

Tener una discapacidad es una barrera para el acceso a la educaci¨®n mayor que el g¨¦nero, la situaci¨®n socioecon¨®mica o la ciudad de residencia. A nivel mundial, el n¨²mero de ni?os menores de 14 a?os que vive con discapacidad se calcula entre 93 millones y 150 millones.

Seg¨²n Chenillo, ¡°la primera dificultad a la que se enfrentan estos j¨®venes es el idioma porque, a pesar de los esfuerzos personales y colectivos, la mayor¨ªa no tiene una buena comprensi¨®n del espa?ol, ni siquiera escrito. Adem¨¢s, tienen profesores que hablan de espaldas a ellos (por ejemplo, al escribir en la pizarra) en escuelas donde no hay un int¨¦rprete del lenguaje de signos. Y a pesar de ello, en circunstancias tan adversas, quieren seguir estudiando¡±.

La pel¨ªcula El aula vac¨ªa, que ha cosechado numerosos galardones en festivales internacionales de cine, pone cara a la deserci¨®n escolar y analiza las causas del abandono escolar en siete pa¨ªses latinoamericanos

Gador Manzano es productora ejecutiva de la pel¨ªcula El Aula Vacia y trabaja en el Banco Interamericano de Desarrollo