Las extraescolares y la innovaci¨®n pedag¨®gica introducen el circo o la cocina en el aula

A caballo entre una actividad educativa y l¨²dica complementaria y la respuesta a una inexistente conciliaci¨®n laboral encontramos las actividades ¡°extraescolares¡±, actividades programadas fuera de la jornada escolar oficial que buscan la mejora del rendimiento pero tambi¨¦n el esparcimiento. Sobre si es recomendable o no que los ni?os y adolescentes ocupen m¨¢s horas en el d¨ªa en actividades dirigidas, las opiniones son diversas. Una investigaci¨®n publicada en EJIHPE en 2013 por miembros de la Universitat Aut¨°noma de Barcelona y de la Universitat de les Illes Balears, conclu¨ªa tras analizar los datos de m¨¢s de 700 alumnos de primaria que las extraescolares inciden de manera positiva siempre que no ocupen m¨¢s de 10 horas y media a la semana. Resultados similares obten¨ªa el Departamento de Psicolog¨ªa de la Facultad de Ciencias de la Educaci¨®n de la Universidad de C¨®rdoba con una investigaci¨®n previa de 2006, en esta ocasi¨®n con alumnos de Educaci¨®n Secundaria. Planteaban en sus conclusiones la necesidad de futuras investigaciones dirigidas al an¨¢lisis de las actividades por tipo y tiempo de dedicaci¨®n. ¡°Se debe establecer qu¨¦ n¨²mero de horas son razonables, qu¨¦ actividades son compatibles y/o complementarias a las escolares y determinar los l¨ªmites de la sobrecarga que puedan producir estr¨¦s en el alumnado¡±, se?alaban.

Profesionales como J¨²lia Pascual, psic¨®loga y directora del Centro de Terapia Breve Estrat¨¦gica, consideran este tipo de actividades una pr¨¢ctica innecesaria si no existe un deseo previo por parte del ni?o pero tambi¨¦n si no somos conscientes de sus necesidades. ¡°Si el ni?o no lo desea las actividades extraescolares pueden ser contraproducentes. Y no s¨®lo si el ni?o no lo desea, porque puede ocurrir que no tenga claro lo que quiere. De ni?os estamos construyendo lo que queremos y no queremos, por eso es fundamental que los padres pasen tiempo con sus hijos y sean sensibles a las necesidades del ni?o¡±, explica. Para que una actividad extraescolar sea disfrutada, J¨²lia Pascual recomienda que no se contemplen al menos hasta los tres a?os de edad. Despu¨¦s, y hasta los seis a?os, considera m¨¢s aconsejable que prime el juego libre o en familia; y a partir de entonces la actividad que el ni?o o adolescente desee practicar, manteniendo siempre el equilibrio entre el tiempo libre, las actividades dirigidas y el juego libre.

Opciones para todos los gustos

En la actualidad, la oferta pedag¨®gica de los colegios es tan amplia y diversa que para muchas familias las actividades extraescolares son una forma de compensar aprendizajes. Seg¨²n J¨²lia Pascual, lo ideal es que si en un colegio trabajan m¨¢s el ¨¢rea cient¨ªfica se puedan plantear actividades extraescolares m¨¢s human¨ªsticas, por ejemplo. Eso s¨ª, advierte que aunque pensamos que los ni?os son como ¡°esponjas¡±, y pueden aprender cinco idiomas si hace falta, debemos tener siempre presente qu¨¦ otras oportunidades se est¨¢n perdiendo, como ¡°que el ni?o ¡°respire¡± y tenga tiempo de autoconstruirse.

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Adem¨¢s de las clases tradicionales de idiomas, apoyo escolar, ballet o artes marciales, la diversidad ha aumentado considerablemente. As¨ª, hoy tenemos extraescolares que van desde el circo hasta la cocina pasando por arte, yoga o inteligencia emocional.

Circo en el cole

El equipo de Circo y cole comenz¨® la extraescolar de disciplinas circenses hace 16 a?os en un colegio p¨²blico de La Latina de Madrid. Acrobacia, telas a¨¦reas, trapecio o malabares son algunas de las competencias que hoy llevan a 18 centros educativos de la Comunidad de Madrid entre centros p¨²blicos, privados y concertados. Tania Berrueta, directora del proyecto, explica a El Pa¨ªs que los ni?os no s¨®lo aprenden a nivel f¨ªsico sino tambi¨¦n a nivel personal y social. ¡°En las clases de Circo y cole los ni?os desarrollan una infinidad de capacidades f¨ªsicas como son la fuerza, el equilibrio, la psicomotricidad fina, la psicomotricidad gruesa, la elasticidad, la relaci¨®n de su cuerpo con el espacio... pero en todos estos a?os que llevamos desarrollando la actividad lo que m¨¢s nos emociona es ver c¨®mo ellos ganan confianza en s¨ª mismos y no se vienen abajo cuando el ejercicio no sale sino que siguen intent¨¢ndolo una y otra vez hasta conseguirlo. Aprenden as¨ª a tolerar la frustraci¨®n y ganan much¨ªsima confianza y autoestima¡±, cuenta.

En una primera reuni¨®n con las familias se explica el contenido de la actividad y se muestran los materiales certificados que utilizan as¨ª como las colchonetas y quitamiedos que protegen a los ni?os. Seg¨²n Berrueta, aunque sabe que hay familias que prefieren otro tipo de actividades que, en principio, pueden parecer m¨¢s ¡°¨²tiles¡±, cuando ven los resultados no necesitan explicarles nada m¨¢s. Tambi¨¦n las ganas y alegr¨ªa con las que, seg¨²n la fundadora de Circo y cole, los ni?os van al cole el d¨ªa que tienen la extraescolar. ¡°El grado de satisfacci¨®n de los ni?os, de las familias y de los centros donde trabajamos es total. Somos un equipo peque?o pero muy bien formado y a todos nos encanta nuestro trabajo. El ¨²nico riesgo que corren los peques es que una vez que lo prueben quieran repetir, repetir y repetir¡±, concluye.

Cocina saludable

Yolanda Anfrons est¨¢ al frente de Con eSe de Salud, un proyecto dedicado a ense?ar a los ni?os a comer y a cocinar de forma saludable mientras disfrutan. ¡°Inicialmente, aprenden a hacer las cosas que les encantan de una manera m¨¢s saludable. Esto nos permite explicarles por qu¨¦ utilizamos unos ingredientes y no otros en las elaboraciones, y como el resultado les gusta, est¨¢n s¨²per receptivos¡±, declara. Alternativas que mejoran los desayunos y meriendas de los ni?os y que abren la puerta a alimentos que puede que no han probado nunca o que incluso no conozcan. ¡°Aprenden c¨®mo es un men¨² saludable, qu¨¦ grupos de alimentos forman parte de ¨¦l y por qu¨¦ nos sienta tan bien seguir ¡°el m¨¦todo del plato¡±. Aprenden a leer las etiquetas de los alimentos y a identificar las buenas opciones. El mensaje que queremos transmitirles siempre es positivo y pretendemos motivarles para que lleven una alimentaci¨®n sana, rica y bonica¡±, a?ade.

Para quienes puedan pensar que no es una actividad ¡°¨²til¡±, Yolanda Anfrons lanza un mensaje claro: ¡°Para crear h¨¢bitos beneficiosos en nuestros ni?os necesitamos darles educaci¨®n nutricional y hacerles disfrutar cocinando¡±. Insiste en que para una extraescolar as¨ª se necesita la implicaci¨®n de las familias, por eso les hacemos part¨ªcipes de los conceptos que van trabajando as¨ª como de las recetas que van elaborando cada semana para que puedan reproducirlas en casa y compartirlas juntos.

Tambi¨¦n en Catalu?a, Educachef lleva m¨¢s de seis a?os realizando talleres de cocina saludable. Lo hacen en colegios y se dirigen a alumnos de entre 3 y 18 a?os con varias categor¨ªas adaptadas a cada franja de edad. Para Eduardo Belaustegui, director del proyecto, el objetivo es que los ni?os y ni?as aprendan a cocinar, a alimentarse de forma saludable, y que se diviertan mientras lo hacen. ¡°Durante el a?o realizan cuarenta fant¨¢sticos platos, con una adecuada combinaci¨®n entre verduras, legumbres, pastas, carnes, pescados y suculentos y sanos postres. Adem¨¢s, disponen de las recetas en nuestra web, para poder practicar en casa con sus padres¡±, cuenta.

Cine

En Mr.Willbe apuestan por ofrecer una extraescolar de Cine en la que los ni?os no s¨®lo conozcan g¨¦neros, pel¨ªculas, directores y actores sino que aprendan aspectos muy pr¨¢cticos del cine. ¡°Les ense?amos todos los pasos para la consecuci¨®n de una pel¨ªcula y las profesiones implicadas en una labor que es siempre de equipo. Realizamos m¨®dulos de gui¨®n, producci¨®n, direcci¨®n, interpretaci¨®n, maquillaje y caracterizaci¨®n, escenograf¨ªa y atrezzo, direcci¨®n de fotograf¨ªa, sonido o montaje. Contamos con sala de proyecci¨®n para visionar secuencias, ordenadores para que escriban sus propias escenas y todo tipo de material art¨ªstico, de caracterizaci¨®n, vestuario, y tecnol¨®gico; focos, chroma, c¨¢mara¡­ Nuestra intenci¨®n es que los chicos vivan y disfruten la magia del cine tanto como nosotros¡±, explica Ana ?lvarez, actriz y fundadora del centro.

La actividad ocupa una hora y media semanal y, seg¨²n ?lvarez, no s¨®lo permite el desarrollo de m¨²ltiples facetas en el ni?o sino que al ser una actividad tan diferente a la rutina escolar, a muchos les sirve de est¨ªmulo para el curso. ¡°Las nuevas generaciones viven ya un mundo en el que se valoran las habilidades creativas combinadas con los conocimientos de tecnolog¨ªas y esto es lo que ofrecemos en Mr. Willbe¡±, a?ade.

Yoga

La popularizaci¨®n de la pr¨¢ctica de yoga se hace evidente en la enorme oferta de este tipo de actividad para todas las edades, y no s¨®lo en las ciudades o municipios grandes tambi¨¦n en lugares m¨¢s peque?os.

Desde hace cuatro a?os, el equipo de Baby yogui ofrece una extraescolar de yoga en las escuelas e institutos y en centros dedicados a la infancia y crianza. ?Qu¨¦ aprenden los ni?os con ella? ¡°Es una actividad en la que se realiza un trabajo muy integral y de aspectos tan importantes que impactan directamente en la autoconfianza, autopercepci¨®n y en el respeto hacia uno mismo y hacia los dem¨¢s. Y siempre desde el juego y la creatividad. Adem¨¢s no se necesita ni experiencia previa ni ning¨²n condicionante f¨ªsico¡±, explican Cristina Sanz y Eva Garc¨ªa Folch, responsables de la iniciativa.

Seg¨²n datos de Sanz y Garc¨ªa, m¨¢s de 150 ni?os practican yoga cada semana con Babyogui. La valoraci¨®n que hacen del recorrido andado hasta el momento es muy positiva pero no dejan de lado la lista de retos y objetivos que desean ir cumpliendo en un corto-medio plazo para acercar el yoga a un mayor n¨²mero de ni?os. ¡°El yoga para ni?os es algo diferente a lo que nos imaginamos cuando pensamos en una clase para adultos. Con los ni?os se trabaja a trav¨¦s del juego, siempre acompa?ado con un v¨ªnculo afectivo y respetuoso. Y es a partir de ah¨ª, que ellos mismos vayan experimentando y disfrutando de la pr¨¢ctica del yoga¡±, agregan.

Dise?o de videojuegos

Las actividades tecnol¨®gicas han irrumpido con fuerza en el amplio abanico de extraescolares. Desde rob¨®tica a programaci¨®n pasando por dise?o y vuelo de drones o dise?o de videojuegos. Sobre esta ¨²ltima actividad en TBKids llevan trabajando varios a?os con diversos centros escolares de Bilbao y Barcelona. Victoria Castillo, directora del proyecto, explica que los ni?os y adolescentes aprenden c¨®digo, programaci¨®n, visi¨®n espacial pero tambi¨¦n les sirve para avivar la creatividad y no ver los videojuegos como un usuario sino como creadores de contenidos. ¡°La programaci¨®n no ense?a a resolver problemas y para ello ense?amos a afrontarlos de una forma creativa, secuencial y estructurada a la vez que interactiva utilizando diferentes plataformas para programar creando videojuegos¡±, dice. Reconoce Castillo que los padres muchas veces se muestran m¨¢s reticentes a este tipo de actividades porque ¡°no acaban de entender que est¨¢n aprendiendo programaci¨®n que es b¨¢sica para su futuro o ya en el presente¡±.

En Gamesonomy tambi¨¦n imparten desde 2014 en diversos centros de Castell¨®n y Valencia una actividad de dise?o y programaci¨®n de videojuegos para ni?os a partir de siete a?os. Para su responsable, Iris S¨¢nchez, lo importante es lograr transmitir que los videojuegos no son s¨®lo un entretenimiento. ¡°Mediante el desarrollo de videojuegos se trabaja la l¨®gica, la creatividad, la resoluci¨®n de problemas, la constancia¡­ Y adem¨¢s se despierta el inter¨¦s por el conocimiento de otras disciplinas del ¨¢mbito STEM + A (Science, Technology, Engineering, Mathematics + Arts) potenciando as¨ª las vocaciones cient¨ªfico-t¨¦cnicas¡±, explica. A los esc¨¦pticos, S¨¢nchez les anima a que lo vean desde una perspectiva distinta: ¡°Jugar no es lo mismo que crear¡±.

Arte y creatividad

Mar Enr¨ªquez realiza desde hace casi 30 a?os la extraescolar de arte y creatividad. Comenz¨® en colegios, talleres de arte y asociaciones pero despu¨¦s canaliz¨® casi todas sus clases en el colegio Siglo XXI de Madrid. Junto a ¨¦l, desde hace diez a?os y con la ayuda incondicional de sus hijas fundaron Mar de color, un espacio para el arte en el que buscan que los ni?os sean felices, que disfruten y aprendan. ¡°Queremos que los ni?os se sientan m¨¢s libres, que no tengan miedo al papel en blanco y a desarrollar su imaginaci¨®n, que aprendan a no conformarse, a aprender a mirar, a conocer t¨¦cnicas y estilos pict¨®ricos, a valorar y a aprender de la obra de mujeres y hombres artistas. En definitiva, a ver y conocer el mundo con otros ojos¡±, cuenta su fundadora.

Entre los beneficios de las actividades art¨ªsticas desde la infancia destacan el desarrollo de la creatividad, la estimulaci¨®n de la observaci¨®n, la experimentaci¨®n de los sentidos, la curiosidad, la intuici¨®n o la imaginaci¨®n. Para Enr¨ªquez, eso s¨ª, es muy importante que los peques sean quienes elijan la actividad, para que vayan con ganas y disfruten al m¨¢ximo del tiempo de la extraescolar.