Volver a la filosof¨ªa

La filosof¨ªa es, seg¨²n la Unesco, una escuela de libertad. Contribuye a la maduraci¨®n intelectual de los j¨®venes, da instrumentos para responder a los grandes enigmas y ayuda a discernir los asuntos relacionados con la ¨¦tica individual y social. En tiempos de posverdad, es un escudo contra los intentos de manipulaci¨®n colectiva y una vacuna ante dogmatismos y mentiras. Arrinconada por el PP, que cercen¨® su ense?anza en el plan de estudios de secundaria, la filosof¨ªa vuelve al debate p¨²blico.

Tras el fracasado intento de los partidos para alcanzar un pacto de Estado en materia educativa, todos los grupos parlamentarios han consensuado revertir la medida que releg¨® la Filosof¨ªa a asignatura de segunda categor¨ªa. Aquella fue una de las muchas normas pol¨¦micas incluidas en la Ley Org¨¢nica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), aprobada en 2013 durante el mandato del controvertido ministro Jos¨¦ Ignacio Wert. Fruto de la llamada ley Wert, la Filosof¨ªa qued¨® confinada a un ¨²nico curso, impartida en primero de bachillerato, ?tica dej¨® de ser obligatoria en cuarto de la ESO y otro tanto ocurri¨® con Historia de la Filosof¨ªa en segundo de bachillerato. En la lucha entre el humanismo y el pragmatismo mal entendido, el ministro que abander¨® la LOMCE apost¨® claramente por el segundo.

Ahora, todos los partidos, incluido el PP, est¨¢n dispuestos a devolver a la filosof¨ªa el papel que le corresponde. En una votaci¨®n un¨¢nime han respaldado en el Congreso una proposici¨®n no de ley presentada por Unidos Podemos para reorganizar las ense?anzas de ?tica y Filosof¨ªa de manera que se establezca un ciclo secuenciado durante los tres ¨²ltimos cursos de secundaria. Se trata de que la formaci¨®n human¨ªstica se equipare a Matem¨¢ticas, Lengua o Historia. Recuperar la materia como contenido troncal en los planes acad¨¦micos ha sido una reivindicaci¨®n largamente peleada por la comunidad filos¨®fica, que ha defendido el car¨¢cter vertebrador de una disciplina imprescindible para el juicio cr¨ªtico, la argumentaci¨®n y el debate.

Conscientes del valor de la filosof¨ªa como fundamento de convivencia democr¨¢tica, algunas comunidades aut¨®nomas ¡ªdentro de sus competencias¡ª han venido dando car¨¢cter obligatorio a Historia de la Filosof¨ªa. Este desaf¨ªo, a la postre, ser¨¢ elevado a rango de ley si todos los partidos mantienen firme el compromiso adquirido esta semana.

Sin embargo, el consenso, poco frecuente en una legislatura marcada por el enfrentamiento dial¨¦ctico y la marruller¨ªa parlamentaria, sale gratis a todos los partidos, dado el nulo recorrido legislativo de una proposici¨®n no de ley. Pero deja algunas lecciones: la primera, que el PP reconoce su error al ningunear la filosof¨ªa. La segunda, que la unanimidad alcanzada en la Comisi¨®n de Educaci¨®n deber¨ªa ser el embri¨®n de un acuerdo de m¨¢s amplio alcance para abordar la reforma educativa planteada por el Ejecutivo de Pedro S¨¢nchez, que pasa por revertir los recortes que han conducido a situaciones indeseables como la masificaci¨®n de las aulas o el retraso en la sustituci¨®n del profesorado.