?Para cu¨¢ndo un uniforme ¨²nico para ni?os y ni?as?

Galicia ser¨¢ la primera comunidad aut¨®noma en regular la eliminaci¨®n de la falda obligatoria para las ni?as en los centros escolares que exigen uso de uniforme. La regulaci¨®n es una novedad, pero no lo es la pr¨¢ctica, ya que algunos centros de ense?anza, tanto privados como p¨²blicos, ya daban la libre elecci¨®n de vestimenta a las alumnas. Para Alba Alonso, maestra y gran divulgadora de la educaci¨®n libre de estereotipos a trav¨¦s del proyecto Realkiddys, es una medida que llega algo tarde. ¡°La sociedad ya ha dado el paso y ya hay colegios que, gracias a iniciativas de madres y padres, han decidido dar el paso y permitir el uso de pantalones en las ni?as. Pero desde luego hacerlo oficial animar¨¢ a muchos m¨¢s centros a adherirse a ello y seguro que m¨¢s comunidades acabar¨¢n reproduciendo la idea¡±, opina.

M¨¢s informaci¨®n

Galicia, la primera comunidad en acabar con la falda obligatoria en los uniformes

Un colegio brit¨¢nico proh¨ªbe a los chicos llevar pantal¨®n corto y sugiere que usen falda

Los colegios SEK International Schools iniciaron el pasado mes de septiembre un proyecto piloto en este sentido en uno de sus colegios, el madrile?o SEK International School Ciudalcampo. En ¨¦l, las alumnas de Secundaria y Bachillerato pueden elegir desde este curso si quieren hacer uso de pantal¨®n o de falda, una medida que se extender¨¢ al resto de centros para el curso 2019-2020. Desde el colegio informan de que el objetivo es ¡°fomentar la igualdad entre chicos y chicas, y eliminar diferencias entre sus roles¡± y dicen que esta opci¨®n ya cuenta con una amplia aceptaci¨®n entre las alumnas.

Mucho antes, desde el curso 2003-2004, en el colegio p¨²blico Monte de El Pardo de Madrid las alumnas de todas las etapas pueden elegir entre ambas vestimentas. As¨ª lo reflejan en su web: el uniforme de las ni?as, falda o pantal¨®n gris con polo blanco. Los ni?os pueden optar entre pantal¨®n largo o corto gris y polo blanco. Contaba su directora, Mar¨ªa Teresa Garc¨ªa Mart¨ªn, en otro art¨ªculo sobre el uniforme como prenda de discriminaci¨®n sexista, que la elecci¨®n del pantal¨®n es m¨¢s habitual entre las ni?as de menor edad pero que a medida que van creciendo, disminuye la opci¨®n de pantal¨®n.

Faldas, ?tambi¨¦n para ellos?

Cuenta Alba Alonso que los uniformes escolares comenzaron a utilizarse en las escuelas pertenecientes a ¨®rdenes religiosas durante el siglo XVI con el objetivo de distinguir entre pobres y ricos. Actualmente, en pleno siglo XXI, reconoce que los uniformes est¨¢n lejos de aquella diferenciaci¨®n y se busca con ello otras finalidades que van desde opuestos como el elitismo o el ahorro econ¨®mico de las familias. Sin embargo, la cuesti¨®n ahora es si a trav¨¦s del uniforme se siguen perpetuando estereotipos y c¨®mo solucionar este problema ya que, si pretendemos educar en igualdad, ?les obligamos a diferenciarse con la obligatoriedad de faldas y pantalones?

¡°A trav¨¦s del uniforme es muy claro que s¨ª se hace. No hay opciones. La falda impide movilidad, dinamismo. Es otra manera de restar acci¨®n a las ni?as y que acaben siendo m¨¢s pasivas mientras ven c¨®mo ellos suben a todas partes. La falda puede ser una opci¨®n, pero nunca deber¨ªa ser una obligaci¨®n. En el caso de las escuelas que no demandan uniforme tambi¨¦n observamos a ni?as cuyos "modelitos" les restan no solo movilidad, sino autonom¨ªa y comodidad¡± responde Alba Alonso.

Comparte este argumento Charo Altable, profesora em¨¦rita que actualmente realiza cursos de formaci¨®n sobre igualdad y miembro de la junta directiva de la Asociaci¨®n por la coeducaci¨®n, para quien la falda no debe ser nunca obligatoria: ¡°Las mujeres, y esto vale tambi¨¦n para las ni?as y adolescentes, hemos elegido y elegimos muchas veces los pantalones por comodidad, para poder correr, saltar y sentarnos como queramos y para vencer al fr¨ªo. No tiene sentido que la falda sea obligatoria en los uniformes de escolares y deber¨ªa ser siempre opcional¡±. Cuenta Altable que los chicos tambi¨¦n deber¨ªan poder hacer lo que deseen en ese sentido y que acabar con la falda obligatoria para las ni?as y j¨®venes ¡°es un gesto que ayuda a no discriminar¡±.

Destaca Alba Alonso que, aunque actualmente en nuestra sociedad los ni?os no visten faldas, le parece correcto que un ni?o ¡°desee expresar su g¨¦nero llevando una falda¡±. Sin embargo, cree que a¨²n queda camino por recorrer como sociedad en este sentido, como ¡°tambi¨¦n hubo un tiempo en el cual ni?as y mujeres no llevaban pantalones¡±. Y es que, lo cierto es que hubo que esperar a pasar la mitad del siglo XX para que la moda femenina incluyera el pantal¨®n como una prenda m¨¢s a disposici¨®n de las mujeres.

?Ser¨ªa un uniforme neutro la soluci¨®n m¨¢s adecuada? ¡°En el momento que das opciones para todos ya lo haces neutro. Un uniforme debe ser c¨®modo, pr¨¢ctico en su limpieza y planchado porque se va a usar con mucha frecuencia y acorde a la meteorolog¨ªa. Que ni?as y ni?os no puedan llevar pantal¨®n corto en verano no tiene sentido. Que las ni?as tengan que llevar falda cuando hace un fr¨ªo que pela tampoco es l¨®gico. M¨¢s que neutralidad lo que necesitamos en esta sociedad es sentido com¨²n¡±, responde la fundadora de Realkiddys.

M¨¢s all¨¢ va Agust¨ªn Zaragoz¨¢ Granell, profesor de Filosof¨ªa en el IES Blasco Ib¨¢?ez de Cullera (Val¨¨ncia) y agente de igualdad de la Asociaci¨®n para la coeducaci¨®n, quien considera que ninguna imposici¨®n es positiva y cree que el alumnado deber¨ªa elegir libremente su vestimenta: ¡°La imposici¨®n de la falda a las chicas ha sido una de las marcas de g¨¦nero significativas en una sociedad patriarcal y machista. La alternativa m¨¢s inteligente consiste en dar libertad a las chicas y chicos para que escojan su estilo propio, que es, en cierto modo, la apuesta por la diversidad. La uniformidad siempre maltrata a la libertad. Es maravilloso entrar en el aula y ver una juventud plural, diferente, heterog¨¦nea, distinta, cada cual con sus particularidades¡±.

Coeducaci¨®n para eliminar estereotipos

Vivimos en una sociedad que abraza estereotipos de g¨¦nero; estereotipos que modifican nuestras conductas y que, por tanto, tienen consecuencias en el futuro. Ya desde la infancia la familia como primer agente de socializaci¨®n de los ni?os y las ni?as se convierte en un importante transmisor de estereotipos. Despu¨¦s, la escuela, el otro lugar en el que construyen sus valores y su personalidad a trav¨¦s de los que son all¨ª sus referentes: maestros y compa?eros.

Parte de la soluci¨®n al fin de los estereotipos pasa para Charo Altable por la coeducaci¨®n en las escuelas, un proceso que se inicia con el diagn¨®stico y el an¨¢lisis de la pr¨¢ctica escolar y de los contenidos, para despu¨¦s elaborar ¡°un plan de intervenci¨®n sistem¨¢tica sin las barreras de los estereotipos de g¨¦nero, hacia una construcci¨®n com¨²n y no enfrentada¡±. Se?ala Agust¨ªn Zaragoz¨¢ que la escuela sigue anclada en ¡°un paradigma educativo machista¡± y que la coeducaci¨®n es la herramienta necesaria para combatirlo. ¡°Nos faltan mujeres en los libros de texto y el machismo impregna el d¨ªa a d¨ªa. Lo vemos en los patios ¨Cque siguen bajo la tiran¨ªa del f¨²tbol¨C, en que apenas hay un compromiso firme contra la violencia de g¨¦nero o en que las chicas siguen recibiendo mensajes sexistas¡±, cuenta.

?Est¨¢n las escuelas preparadas para educar en igualdad de g¨¦nero? Responde Alba Alonso que hay una parte del profesorado que est¨¢ haciendo grandes esfuerzos por coeducar. Menciona que en Facebook hay un grupo llamado "Claustro Virtual de Coeducaci¨®n" donde se comparten recursos, se solventan dudas y se hacen propuestas interesantes relacionadas con esta tem¨¢tica; grupo que fue el germen del primer Congreso Internacional en Coeducaci¨®n y G¨¦nero celebrado el pasado mes de octubre en el auditorio de la Universidad Carlos III. Sin embargo, afirma que en el mismo grupo tambi¨¦n se constata el desaliento de algunos docentes que no tienen apoyo en sus centros o que comparten el camino con docentes que ¡°aunque no ponen impedimentos, act¨²an como si eso no fuera con ellos¡±. Para Alonso, ¡°a¨²n muchos docentes piensan que educar sin estereotipos de g¨¦nero es algo de la profe "de igualdad" del cole o bien ¨²nicamente para poner un check en la actividad de los d¨ªas 25 de noviembre y 8 de marzo¡±.

Y no s¨®lo las escuelas. La reeducaci¨®n de las familias en cuanto a estereotipos para acompa?ar el trabajo de los maestros es fundamental. ¡°La educaci¨®n de la escuela y la de casa deben ir de la mano, es un trabajo en equipo. Pero no siempre ocurre as¨ª. Por eso formar a padres y madres es un paso que nos queda por hacer. Son tan importantes como el profesorado en esta lucha contra los estereotipos. En muchos casos es simple dejadez y desconocimiento de lo negativos que son los estereotipos y la educaci¨®n diferenciada por sexos, por eso nuestra labor es que la coeducaci¨®n llegue a todas las esferas, que traspase el aula¡±, concluye Alba Alonso.