D¨ªa Mundial del Docente 2019: las tabletas llegan al aula para quedarse

Las tabletas han llegado a los colegios donde estudian nuestros hijos para quedarse y convertirse en una tecnolog¨ªa m¨¢s que utilizan en su proceso de aprendizaje. Al igual que ya hicieron otros avances t¨¦cnicos como los ordenadores, el libro de texto, la pizarra, el cuaderno e, incluso, el tel¨¦fono m¨®vil. Los ¨²ltimos datos as¨ª lo se?alan que el n¨²mero de tablets en los centros educativos se duplic¨® en el curso 2016-17 respecto al anterior. Su presencia se sit¨²a en el 7,5%. Este incremento ha sido significativo en la educaci¨®n Primaria (8%) y en los centros privados (14,9%). Son datos recogidos en el informe la Sociedad de la informaci¨®n y la comunicaci¨®n en los centros educativos no universitarios, elaborado por el Ministerio de Educaci¨®n.

Pero este fen¨®meno despierta una cierta preocupaci¨®n y debate entre responsables de centros educativos y profesores. Ambos tienen dudas sobre sus beneficios desde el punto de vista educativo y no pierden de vista los problemas que el mal uso de estos aparatos genera en unos grupos de edad especialmente expuestos a ellos, un tema importante a tratar este s¨¢bado D¨ªa mundial del Docente.

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Tres centros educativos de la Comunidad de Madrid, donde la proporci¨®n de tabletas es del 16,2%, explican su experiencia con estos dispositivos. Son el IES Las Musas, donde no se usan; el colegio p¨²blico Santo Domingo de Algete, en ¨¦l que se utilizan solo para generar contenidos e investigar; y el colegio Estudiantes Las Tablas, donde son la herramienta para aprender desde tercero de Educaci¨®n Infantil.

El director del IES Las Musas, Jos¨¦ Antonio Exp¨®sito, reconoce que el debate sobre la introducci¨®n de las tablets en el centro ¡°se ha hecho en varias ocasiones¡± provocado, entre otras razones, por la presi¨®n de las empresas y de algunas familias que las ven como un s¨ªntoma de modernidad. Finalmente, se decidi¨® no usarlas por dos razones. La primera es porque ¡°se pierde una parte esencial de la ense?anza como la escritura, la capacidad de retorno, la memoria y la lectura¡±. La segunda, ¡°por la preocupaci¨®n que tenemos en torno a la adicci¨®n que provocan estos dispositivos y las pantallas¡±. A pesar de ello, esta misma semana comienza a funcionar en el instituto un aula donde se ha montado una pantalla t¨¢ctil y 15 tabletas. Para el director, esta clase es ¡°una herramienta m¨¢s a disposici¨®n de alumnos y profesores para trabajar alguna parte del contenido de una manera complementaria¡±.

Por su parte, en el colegio Santo Domingo de Algete se usan las tabletas, pero solo como un elemento m¨¢s dentro del proceso de aprendizaje de los alumnos, y espec¨ªficamente para crear contenido. En este centro educativo, donde no hay libros de texto ni digitales, los chicos se acercan a los contenidos a trav¨¦s de un camino que empieza con la elaboraci¨®n de un mapa mental completo de lo que se quiere aprender y a partir de ah¨ª ya pasan a la creaci¨®n. ¡°Ellos nunca estudian con las tabletas¡±, dice el director, ?scar Mart¨ªn Centeno, ¡°solo la usan para generar contenido, y a continuaci¨®n elaboran sus programas de radio, de televisi¨®n y sus peri¨®dicos digitales, y los mayores con programaci¨®n y realidad aumentada¡±. Hasta cuarto de Primaria hay un IPad por cada grupo y a partir de ese curso y hasta cuarto de la ESO ya hay uno por alumno. Centeno dice que meter un libro de texto en una tableta y eliminar as¨ª el libro de texto ¡°no supone un cambio metodol¨®gico¡±. Para que los ni?os estudien y aprendan considera que ya est¨¢ inventado el libro de texto. ¡°La clave no est¨¢ en la tecnolog¨ªa, sino en c¨®mo se utiliza para trabajar. Ah¨ª reside el cambio radical¡±, asegura.

Por ¨²ltimo, en el colegio Estudiantes Las Tablas no hay libros de texto y se usan tabletas desde tercero de Primaria hasta quinto y Chromebooks desde sexto de este mismo ciclo. ¡°Con estos dispositivos los profesores adaptan el temario a la actualidad reciente y los estudiantes pueden estudiar, investigar y elaborar ellos su propio libro de texto¡±, explica su director, Fernando S¨¢nchez. Los contenidos se elaboran por parte del profesor en el departamento y se proponen diversos materiales. Tambi¨¦n se decide qu¨¦ tipo de participaci¨®n se les da, individual o colaborativa y se hace un seguimiento en tiempo real del trabajo que est¨¢ haciendo el alumno. En cuanto a la seguridad de estos dispositivos, el director comenta que ¡°los alumnos tienen cuentas gestionadas y b¨²squedas restringidas. A partir de Secundaria tienen ya cuenta de correo, pero est¨¢ limitada al env¨ªo de correos al exterior, y solo se pueden comunicar con usuarios del dominio, que adem¨¢s es propio del colegio¡±. S¨¢nchez termina asegurando que estos dispositivos son un recurso m¨¢s del colegio. ¡°Los alumnos tambi¨¦n escriben, leen, usan cuadernos para hacer cuentas o apuntar cosas. Es una herramienta de consulta y de creaci¨®n¡±.