Rosan Bosch y el arte de transformar el espacio para activar la mente

El dise?o puede cambiar la vida de las personas. Ofrece soluciones. Mis dise?os no son soluciones, son transformaciones: proponen, empujan y ayudan al cambio¡±. Hija de una fot¨®grafa y un estudioso de la educaci¨®n, y casada con un periodista dan¨¦s, Rosan Bosch (Utrecht, 53 a?os) quer¨ªa ser escultora. Por eso estudi¨® Bellas Artes en¡­ ?Barcelona! Lo cuenta tras presentar su m¨¦todo de trabajo en el Madrid Design Festival.

Bosch conoce bien Madrid. De la misma manera que estudi¨® Bellas Artes en Barcelona, o se traslad¨® a vivir a Copenhague tras concluir Dise?o en Utrech. Tras la pandemia, abri¨® oficina en Madrid ¡°para mantener a los espa?oles que hab¨ªa formado en Copenhague que quer¨ªan volver a su casa¡±. El suyo es un estudio global pero que trabaja a la carta.

La entrevista es en castellano. Lo habla desde que, con 19 a?os, estudi¨® Escultura en Barcelona. Lleg¨® all¨ª por su abuela, que, ¡°como no hab¨ªa podido estudiar, compens¨® su curiosidad viajando y al regresar proyectaba diapositivas en el sal¨®n de su casa¡±. Rosan ten¨ªa 10 a?os cuando vio las columnas torcidas del parque G¨¹ell y la cubierta de piel de drag¨®n de la Casa Batll¨®. ?C¨®mo puede algo as¨ª existir en una ciudad? ?C¨®mo pasa una estudiante de Bellas Artes de la escultura al espacio? ¡°Hac¨ªa instalaciones para indagar sobre asuntos existenciales: ?qu¨¦ quiere decir ser madre?, ?qu¨¦ hace a una persona? Y lleg¨® un punto en que, teniendo galer¨ªa y habiendo hecho exposiciones, me atormentaba una duda: ?para qu¨¦ hacer arte?¡±.

Necesitaba que lo que hac¨ªa tuviera consecuencias. Fue entonces cuando apareci¨® el dise?o. ¡°No quer¨ªa ser una artista encerrada en mi cabeza o en mi taller; quer¨ªa hablar con el mundo¡±. Convertida en artista-dise?adora, su primer encargo la llev¨® a Copenhague. Corr¨ªa el a?o 1999.

¡°La cultura danesa tiene una tradici¨®n de mezclar el arte con otras disciplinas y con la vida cotidiana¡±. Por eso, su primer interiorismo, para su Ministerio de Econom¨ªa, sali¨® del encargo de una escultura. ¡°Quer¨ªan que hiciera una para la entrada¡±. Ella propuso cambiar la forma de trabajar. Ofreci¨® la posibilidad de que los oficinistas estuvieran juntos pero separados en un mismo espacio. ¡°Me parec¨ªa m¨¢s creativo cambiar la forma de trabajar que poner una escultura y trabajar como hace d¨¦cadas¡±.

Aceptaron el cambio. ¡°En Dinamarca los encargos se consiguen con buenas ideas, no como en Espa?a, por ser amigo o familia de alguien¡±, opina. Siendo tan cr¨ªtica con Espa?a, ?por qu¨¦ abri¨® despacho aqu¨ª? ¡°Por la calidad de los dise?adores y los arquitectos. Y por su humanidad: mezclan profesionalidad y pasi¨®n¡±. Con todo, insiste en que ¡°es muy dif¨ªcil abrir un despacho en Espa?a porque no hay una administraci¨®n flexible que te facilite abrir un negocio. En Copenhague es cuesti¨®n de horas. Finalmente abierto, hoy su despacho madrile?o funciona con ocho arquitectos. Mientras que en el de Copenhague trabajan 35 personas. ¡°Con esas dos oficinas servimos al mundo: de Pek¨ªn a Uruguay, pasando por Turqu¨ªa, han construido colegios como el St. Andrew¡¯s Scots School de Buenos Aires (Argentina), la escuela Arkuos en Langreo (Asturias) o el Agora International School de Madrid.

?C¨®mo pas¨® de firmar oficinas a idear escuelas? El proyecto para el ministerio dan¨¦s triunf¨® en la prensa. Y ¡°como por entonces ten¨ªa un hijo peque?o pens¨¦: esto lo tengo que llevar a los colegios¡±. Ocurri¨® as¨ª: ¡°La profesora me dijo que mi hijo Loui no sab¨ªa estarse quieto. Que ten¨ªa 28 alumnos y no pod¨ªa dedicarle tanta atenci¨®n. Se me ocurri¨® ofrecerle ayuda aprovechando un trozo del pasillo para que los ni?os pudieran salir a desahogarse¡±. La profesora acept¨® la ayuda. Y Rosan dise?¨®. Funcion¨®. Los ni?os, en el aula, se concentraban mejor. Bosch hab¨ªa encontrado el nicho que har¨ªa crecer su despacho. Defiende que un lugar m¨¢s l¨²dico hace percibir el mundo de una manera m¨¢s intensa pero m¨¢s libre. Eso desarrolla el cerebro con mayor libertad y menor miedo a fallar.

Esa es la clave, el miedo. O su falta. ¡°Nos ense?an que hay una respuesta buena y otra mala. Eso elimina las ganas de intentar opciones diferentes¡±. Considera que atreverse a pensar de otra manera es una destreza para sobrevivir en el siglo XXI. ¡°Es m¨¢s necesario que nunca porque todo est¨¢ cambiando¡±.

?Existe una relaci¨®n entre el miedo y el juego? ¡°Cuando tienes miedo no juegas, tu pensamiento se centra en sobrevivir. Los sistemas que angustian no consiguen rendimiento laboral ni educativo¡±. No tener miedo a fallar es esencial para avanzar. ¡°Un adulto que tiene miedo no disfruta, no inventa y termina por no vivir. El cambio es vida¡±.

Explica que la NASA hizo una investigaci¨®n sobre la creatividad. De los 5 a los 15 a?os, los ni?os pierden el 80% de su potencial. Ella sue?a con detener esa p¨¦rdida. Defiende que lo f¨ªsico mejora lo mental. ¡°Distinguir entre las dos partes que nos componen es antinatural¡± y advierte de que el uso de los medios digitales tiene un efecto negativo en el desarrollo neurol¨®gico de los ni?os. ¡°Si tus sentidos se activan en pocas direcciones, tu desarrollo como ser humano es menos intenso¡±.

?C¨®mo puede el dise?o espacial motivar en lugar de distraer? ¡°La palabra distraer es negativa¡±, corrige. ¡°La palabra inspirar, positiva. La distracci¨®n puede inspirar. Aunque no sucede siempre. Si tu vida est¨¢ reglada por normas y no dejas espacio a lo inesperado, no aparece la inspiraci¨®n. Ni la posibilidad de tener ideas nuevas¡±.

Muchos ni?os tienen miedos, baja autoestima, no funcionan en competencia con otros; por eso, para esta dise?adora, ofreciendo diversos lugares y usos, las clases les permitir¨ªan ser m¨¢s libres. ¡°Todos tenemos un potencial. Los espacios con zonas diferentes impulsan la posibilidad de que cada ni?o sea distinto y no est¨¦ cortado por el mismo patr¨®n, que suele ser el patr¨®n del miedo y el castigo¡±. ¡°Hemos aprendido a apagar nuestros sentidos y hay una arquitectura que los potencia¡±. Defiende que ¡°hemos hecho del mundo una abstracci¨®n¡±. Por eso, cuando habla de sostenibilidad lo hace de ¡°sentir la lluvia. Entender c¨®mo una tormenta modifica el aire que respiramos y la vegetaci¨®n de la que nos rodeamos¡±. ¡°Aumentar tus impresiones sensoriales es aumentar experiencias y experimentar es acumular conocimiento. Uno conecta las experiencias sensoriales con lo que aprende, escucha o piensa¡±.

?Cu¨¢n sostenible es cambiar las aulas si el mobiliario escolar est¨¢ hecho para durar a?os? ¡°La sostenibilidad es responsabilidad y es una ense?anza, m¨¢s cuando trabajas para ni?os, que son el futuro. Cuando hablamos de sostenibilidad hablamos de cosas f¨ªsicas. Pero para ser m¨¢s sostenible tenemos que cambiar tambi¨¦n la conciencia y la manera de pensar¡±, opina. ¡°Mi objetivo, ahora, es sacar los alumnos a las calles. A los profesores y los padres les preocupa que se ensucien los ni?os. A m¨ª, que no se ensucien. No poder ensuciarse es un primer sistema de control¡±.

As¨ª, explica que su problema no es cambiar las sillas, ¡°mi problema es que o las tengo que sacar para instalar nuevos usos en las aulas, o no hay espacio para nuestras propuestas¡±. Eso s¨ª, defiende que en Turqu¨ªa o Pakist¨¢n ha trabajado con presupuestos bajos. ¡°En Buenos Aires trabajamos cambiando el marco de los aprendizajes. Hicimos un espacio para educar en habilidades en lugar de en contenidos¡±.

Si dise?ar un mundo mejor empieza en la escuela y si por encima del dise?o lo que debe cambiar es la actitud. ?C¨®mo se cambia sin transformaci¨®n f¨ªsica? ¡°Repensando las cosas: yo puedo cubrir una mesa con una manta y convertirla en una cueva. Cuando aprendes a jugar con los espacios est¨¢s empezando a cambiar¡±.

Su estudio tambi¨¦n ha trabajado en Abu Dabi. ?Se puede ense?ar a pensar en lugares donde la represi¨®n est¨¢ presente? ¡°Claro que hay conflictos. Por eso he tenido que aprender que, si quieres cambiar, no puedes hacerlo sin escuchar ni proponer. Cuando la familia real saud¨ª me contrat¨®, contest¨¦ que no cre¨ªa ser la persona adecuada. Pero me contestaron que tambi¨¦n ellos quer¨ªan llegar al siglo XXI y buscar la excelencia. Me contaron que los chicos sal¨ªan a estudiar fuera y que por eso quer¨ªan reformar las escuelas de chicas. Vi voluntad de progreso. Y eso deshizo mis prejuicios¡±. ¡°Puede que su escuela no sea la m¨¢s innovadora del mundo, pero s¨ª va a hacer avanzar la educaci¨®n¡±. ¡°Yo propongo cambio. Y el cambio genera resistencia, no solo en Abu Dabi, tambi¨¦n aqu¨ª en Espa?a¡±.

A una defensora de cambiar el espacio para cambiar la cabeza y de los espacios que energizan, que dan vida y permiten abrir la mente para trabajar, pensar y vivir distinto, le pregunto por qu¨¦ viste de negro. ¡°Como mujer, me he acostumbrado a vestir para pasar inadvertida. A un hombre nadie le dice qu¨¦ guapo est¨¢ cuando llega a dise?ar un espacio. Yo quiero centrar la atenci¨®n sobre los espacios y por eso trato de pasar inadvertida¡±.

Explica que, con Maria Montessori, Italia fue un pa¨ªs de innovaci¨®n. Y c¨®mo la c¨¦lebre pedagoga Bosch defiende utilizar el espacio como herramienta educativa. Tambi¨¦n apuesta por aprender jugando y fomenta una idea: salir de la clase para ampliar conocimientos. ¡°Hay que utilizar las calles y la sociedad para aprender¡±. Sostiene que es un error renunciar a la ciudad como escuela. Y explica que la casa se ha abierto mucho en las ¨²ltimas d¨¦cadas. ¡°Es m¨¢s acogedora que representativa, m¨¢s real que estereotipada¡±. Al final, concluye que no le interesa ser la reina de los espacios que hacen pensar. ¡°Quiero divulgar esa manera de trabajar porque estoy convencida de que mejorar¨¢ el mundo¡±. ¡°Pero¡±, aclara, ¡°aunque act¨²e como Juana de Arco, ella no es mi hero¨ªna. Lo es Pipi Calzaslargas: esa es la referencia principal de mi vida¡±.