Catalu?a cuestiona ahora el aprendizaje por proyectos tras el varapalo de PISA

El director general de Innovaci¨®n educativa, digitalizaci¨®n y curr¨ªculum del Departamento de Educaci¨®n de la Generalitat, Joan Cuevas, asume ¨C tres d¨ªas despu¨¦s de que el informe Pisa diera los peores resultados de la historia a los alumnos catalanes- que la educaci¨®n por proyectos ¡°no es un gran avance¡±. Cuevas, en una entrevista en RAC1, ha admitido: ¡°Lo que nos dicen las investigaciones sobre el trabajo por proyectos es que tiene unos resultados medios en comparaci¨®n con los m¨¦todos tradicionales, por tanto no es un gran avance¡±. El director de innovaci¨®n educativa tambi¨¦n ha asumido que este modelo por competencias no se est¨¢ aplicando en todos los centros correctamente ya que estos proyectos deben incorporar una ¡°parte instruccional cl¨¢sica¡± que no siempre se imparte a los menores. ¡°Tenemos que mejorar la capacitaci¨®n y los recursos de acompa?amiento a los docentes¡±, ha concluido.

Fuentes del Departamento han querido matizar las declaraciones de Cuevas tras la entrevista. Esas fuentes aseguran que en realidad hay que ¡°acompa?ar¡± a los centros para asegurar que la educaci¨®n por proyectos se aplica de forma adecuada. Las mismas fuentes han insistido que no se cuestiona el modelo de proyectos y han garantizado el apoyo del Departamento de Educaci¨®n a todos los centros que lo aplican.

La Generalitat atribuy¨® el martes los p¨¦simos resultados de las pruebas PISA a que hab¨ªa una sobre representaci¨®n de alumnados migrantes. Apenas 24 horas m¨¢s tarde correg¨ªan la pol¨¦mica acusaci¨®n a los alumnos procedentes de otros lugares y la propia consejera Anna Sim¨® ahora atribu¨ªa los malos resultados a un problema de ¡°pobreza infantil y segregaci¨®n escolar¡±. Cuevas no ha querido, este jueves, dar explicaciones sobre si la migraci¨®n o la pobreza infantil son la causa de los resultados de PISA y ha concluido: ¡°El martes hubo una divergencia en la interpretaci¨®n de la muestra que ha quedado resuelta¡±.

El director general ha admitido que la comunidad educativa catalana tiene varios deberes pendientes. ¡°Somos uno de los territorios con gran vulnerabilidad. Se est¨¢n haciendo pol¨ªticas y pactos contra la segregaci¨®n escolar pero tenemos que profundizar como abordarla¡±, ha asegurado. Cuevas se ha mostrado esperanzado en c¨®mo mejorar los resultados de matem¨¢ticas y lectura: ¡°A diferencia de hace 15 a?os, hoy tenemos investigaciones internacionales que nos demuestran que pa¨ªses como Suecia, Inglaterra o Estados Unidos han conseguido mejorar mucho en matem¨¢ticas y lectura¡±. El director general admite que el sistema catal¨¢n actual ¡°ayuda al alumno medio pero no al que est¨¢ por debajo o por encima¡± lo que lleva a la necesidad de personalizar los resultados.

Otros de los deberes que se han impuesto desde el Departamento de Educaci¨®n es ¡°revertir los recortes¡± y trabajar en ¡°acoger¡± a los docentes al principio de su etapa laboral. Cuevas ha admitido que para mejorar en los resultados de matem¨¢ticas y comprensi¨®n lectora se ha de ¡°tutorizar mucho¡± a los alumnos con dificultades. ¡°Tenemos un 30% de alumnos en primaria que si no les explicitamos el proceso de aprendizaje no conseguiremos que tengan una adecuada comprensi¨®n lectora. En su d¨ªa se dej¨® de trabajar la conciencia fonol¨®gica, las estructuras narrativas, el vocabulario¡­ y debemos volver a incidir en ello con materiales y formaciones¡±, ha asegurado.

El director general ha pedido confianza en el sistema pese al fiasco de los resultados de PISA. ¡°Estamos revertiendo la bajada en matem¨¢ticas, ciencia e ingl¨¦s y hay mucho trabajo que hacer en catal¨¢n y castellano pero nuestro abandono escolar es del 10%. Hace solo unos a?os el fracaso escolar era del 30% y ahora es del 15%¡±.

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