50.000 alumnos menos y la cruzada por imponer una bajada de ratio por ley en Andaluc¨ªa

Cuando los estudiantes del colegio p¨²blico Tres Carabelas de Huelva salgan por su puerta el 22 de junio, no lo har¨¢n hasta el curso que viene, sino para siempre. La baja natalidad y los pocos alumnos matriculados ¡ª44 desde tres a?os hasta sexto de primaria¨D, son las causas que esgrime la Consejer¨ªa andaluza de Educaci¨®n para el cierre de este centro, el segundo que desaparece en la provincia en una d¨¦cada. Sus profesores y alumnos se integrar¨¢n en otro colegio de la zona que ¡°tambi¨¦n estaba empezando a sufrir ya los efectos de la bajada de la natalidad¡±, seg¨²n afirm¨® la delegada de Educaci¨®n y Deporte de la Junta en la provincia onubense.

¡°El declive ven¨ªa de mucho antes. Empezaron a eliminar l¨ªneas [clases por curso]. Primero se nos quit¨® la segunda etapa de s¨¦ptimo y octavo, lo que hizo que muchos padres llevaran a sus hijos a coles donde pod¨ªan seguir con el Bachillerato. Despu¨¦s, tuvimos que unificar ciclos¡±, advierte Pepa Mesa, la que hasta este curso ha sido la directora del centro y durante 15 a?os. ¡±Con la pandemia planteamos que se aprovechara la situaci¨®n para promover la bajada de ratio y trasladar a ni?os de otros colegios con las aulas saturadas aqu¨ª. M¨¢s que bajada de la natalidad, ha habido una mala planificaci¨®n¡±, recalca.

Andaluc¨ªa ha perdido 50.000 alumnos en los tres primeros a?os de la pasada legislatura y para el pr¨®ximo curso la Consejer¨ªa de Educaci¨®n proyecta una reducci¨®n de otros 17.000. Unas cifras que unidas al incremento de docentes ¡ªobligado por la pandemia¨D en 5.300, ha reducido la ratio por aula a una media de 19,8 en infantil y de 20,71 en primaria. Con todo, la comunidad sigue por encima de la media nacional (10,9) en n¨²mero de alumnos por profesor en el conjunto de ense?anzas preuniversitarias, y es la tercera (11,4) por detr¨¢s de Catalu?a (11,9) y Madrid (11,7), seg¨²n la estad¨ªstica del Ministerio de Educaci¨®n del curso 2020-21.

Los datos globales de la Junta para las asociaciones de padres y madres (AMPA), sindicatos de profesores y asociaciones de directores de primaria y secundaria de Andaluc¨ªa encierran muchas trampas porque, sostienen, obvian que la pol¨ªtica del Gobierno auton¨®mico no pasa por reducir la ratio manteniendo los recursos, sino por el cierre de l¨ªneas escolares en la educaci¨®n p¨²blica. La lucha contra la supresi¨®n de l¨ªneas y una bajada progresiva del n¨²mero de alumnos por aula establecida por ley se remonta a 2011, cuando gobernaba el PSOE, pero ha sido uno de los principales puntos de fricci¨®n entre la comunidad educativa ¡ªque ha protagonizado varias manifestaciones en las calles andaluzas¨D y la consejer¨ªa dirigida por Ciudadanos en esta legislatura. Esa reivindicaci¨®n est¨¢ detr¨¢s de una iniciativa legislativa admitida por el Parlamento andaluz este a?o para bajar la ratio de 25 a 20 alumnos en infantil y primaria, de 30 a 25 en secundaria y de 35 a 30 en bachillerato, para la que sus impulsores (m¨¢s de 30 colectivos) han iniciado una campa?a de recogida de firmas hasta agosto para que pueda tramitarse. Ya han recabado 25.000, seg¨²n los datos facilitados por el sindicato USTEA.

¡°Los n¨²meros globales son muy f¨¢ciles de manejar¡±, se?ala Jorge Delgado, presidente de la Asociaci¨®n de Directores de Infantil, Primaria y Residencias Escolares de Andaluc¨ªa. En su lista de peticiones a los partidos para estas elecciones se incluye ¡°establecer una ratio transparente que no suponga la p¨¦rdida de unidades p¨²blicas¡±. ¡°Un colegio concertado firma los conciertos durante cuatro o seis a?os, por lo que mantiene las l¨ªneas establecidas, mientras que la p¨²blica tiene que hacer la planificaci¨®n cada a?o, condicionada por las solicitudes de plaza del anterior¡±, indica. ¡°No puede ser que la baja natalidad solo afecte a la escuela p¨²blica¡±, abunda.

Desde la consejer¨ªa se defiende que el curso pasado, entre la oferta inicial de febrero y la que result¨® en septiembre, hubo un incremento de 113 unidades, pero no ofrecen el dato de en qu¨¦ etapas formativas se han reducido y en cu¨¢les se han incrementado. ¡°No puede justificarse que las que sobran en infantil se pasen a secundaria, porque las necesidades son distintas y la supresi¨®n de una l¨ªnea en infantil condena el futuro del centro¡±, opina Delgado.

Una realidad que conoce de primera mano Loli Ortiz, miembro del AMPA del colegio p¨²blico Camacho Melendo en Priego de C¨®rdoba (22.250 habitantes, C¨®rdoba) y que est¨¢ liderando la movilizaci¨®n de la comunidad educativa del centro. El curso pasado perdi¨® una de las dos l¨ªneas de tres a?os, pese a que superaron las 40 solicitudes. ¡°Se decidi¨® repartir los que sobraban desde 25 en el resto de colegios p¨²blicos de Priego, porque la localidad se considera distrito ¨²nico. De este modo, todos tienen sus l¨ªneas hasta el m¨¢ximo de ratio permitida en esa edad [25]¡±, se?ala. Este a?o han vuelto a superar las 40 solicitudes y no han abierto la segunda l¨ªnea prometida. El centro ha iniciado una serie de movilizaciones con la esperanza de revertir la decisi¨®n de la Consejer¨ªa.

El lastre de un aula menos

Una l¨ªnea menos dejando la ¨²nica existente al m¨¢ximo es un peligroso lastre para el futuro. ¡°?Qu¨¦ pasa si un ni?o repite o si tengo que incluir a otro porque viene por tener hermanos en el centro o si un alumno tiene necesidades especiales?¡±, se pregunta. La supresi¨®n de l¨ªneas implica tambi¨¦n la reducci¨®n de recursos para el centro, como el apoyo de un monitor en infantil. ¡°Bajar la ratio de manera autom¨¢tica porque baje la natalidad per se no tiene por qu¨¦ ser m¨¢s efectivo, a veces es m¨¢s importante destinar m¨¢s recursos, pero si se eliminan l¨ªneas, pero la ratio queda al m¨¢ximo y los recursos sobrantes no se destinan a reforzar esa Educaci¨®n Infantil, eso implica hacer recortes¡±, se?ala Jos¨¦ Saturnino Garc¨ªa, soci¨®logo especializado en Educaci¨®n y director de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluaci¨®n Educativa

A 175 kil¨®metros de Priego, en Pozoblanco, el colegio p¨²blico Virgen de la Luna lucha por no perder la segunda l¨ªnea de tres a?os que con mucho esfuerzo lograron recuperar el curso pasado, despu¨¦s de que se la quitaran el 2019-20. ¡°Esto nos condiciona el proceso de escolarizaci¨®n, porque los padres que van a llevar a sus hijos por primera vez al colegio, cuando ven que solo tenemos una l¨ªnea y que est¨¢ completa, prefieren ir a otro centro¡±, apunta Yolanda Dur¨¢n, responsable del AMPA del centro, ahondando en el efecto disuasorio que ejerce la supresi¨®n de l¨ªneas. ¡°Si los concertados tienen menos alumnos por aula, al final los padres optan por esa opci¨®n. Si eso no es fomentar la concertada en detrimento de la p¨²blica, no s¨¦ qu¨¦ es¡­¡±, sostiene.

¡°Durante la pandemia, con menos alumnos y el refuerzo de profesores, vimos claramente que la forma de ense?ar y la atenci¨®n por alumno mejoraba¡±, se?ala Delgado. En 2021, Andaluc¨ªa logr¨® bajar en cuatro puntos (17,1) la tasa de abandono escolar temprano, pero sigue siendo la m¨¢s alta de todas las comunidades. ¡°Queremos que igual que est¨¢n haciendo otras comunidades como Pa¨ªs Vasco, Catalu?a o Castilla y Le¨®n, se aproveche la bajada de la natalidad para regular por ley la bajada de la ratio¡±, abunda, haciendo referencia al contenido de la iniciativa legislativa presentada en el Parlamento.

Dur¨¢n y Ortiz coincidieron hace unas semanas en una concentraci¨®n en C¨®rdoba capital a favor de la bajada de ratios y mantenimiento de l¨ªneas. Esperan que su movilizaci¨®n tenga el mismo efecto que la del colegio p¨²blico Jos¨¦ Mar¨ªa del Campo, en el barrio sevillano de Triana, donde las manifestaciones, batucadas y el movimiento en redes sociales para recuperar una de las dos l¨ªneas de infantil que suprimi¨® la Consejer¨ªa el curso pasado ha provocado su recuperaci¨®n. ¡°Ha sido un trabajo conjunto y muy valiente por parte de las familias del centro y de las nuevas¡±, explica la vicepresidenta del AMPA del centro, Olga Navarro.

Pero advierte: ¡°La defensa de la educaci¨®n p¨²blica no puede depender de sacar a pelear a las familias, debe defenderse desde dentro de la Administraci¨®n¡±. Pide un an¨¢lisis m¨¢s profundo. ¡°Esto no puede ir de rentabilizar la educaci¨®n y decir que cierro una l¨ªnea aqu¨ª y la abro all¨¢, necesitamos un compromiso pol¨ªtico y social para la defensa de la educaci¨®n p¨²blica¡±.