El arduo camino hacia la universidad

Varios d¨ªas, varias horas de examen cuyo resultado marcar¨¢ la entrada o no a la universidad, as¨ª como los estudios universitarios a los que se acceda. Los alumnos de buena parte de los pa¨ªses europeos se enfrentan a este trance al final de su adolescencia. Los estudiantes de Gran Breta?a, Alemania, Francia, Italia, Polonia y Espa?a comparten esta angustia, aunque las pruebas a las que se someten son en algunos puntos diferentes.

Los comentarios de texto son comunes, Espa?a y Francia a?aden, adem¨¢s, un apartado de disertaci¨®n o escrito argumentativo en el que los alumnos tienen que defender su postura con su propia experiencia y buena pluma. El examen espa?ol ped¨ªa el pasado 2011 un texto sobre la lectura como est¨ªmulo de la imaginaci¨®n, mientras que los franceses tuvieron que responder a si en el teatro el papel del director pod¨ªa ser m¨¢s importante que el del autor.

En las matem¨¢ticas surgen las mayores diferencias. Espa?a e Italia recurren a la resoluci¨®n de f¨®rmulas, mientras que Francia o Polonia prefieren los casos pr¨¢cticos. En Alemania, las materia se divide en tres bloques de preguntas: an¨¢lisis, estoc¨¢stica -teor¨ªa estad¨ªstica- y geometr¨ªa. Para evaluar los conocimientos de Historia, Alemania, Gran Breta?a, Polonia, Francia optan por la elecci¨®n de uno entre varios temas. Espa?a, sin embargo, exige contestar a tres de cinco cuestiones y un an¨¢lisis de texto.

Sea tipo test, preguntas de respuesta corta o desarrollar, la nota obtenida en el examen contar¨¢ en un porcentaje variable entre pa¨ªses para acceder a unos u otros estudios universitarios. En Espa?a, el Ministerio de Educaci¨®n planea revisar los contenidos de esta prueba, porque considera que no cumple bien con sus funciones de comprobar unos m¨ªnimos para los alumnos y ordenar su entrada en estudios superiores.

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