Tecnolog¨ªa y pedagog¨ªa, el c¨ªrculo virtuoso de la educaci¨®n

En Am¨¦rica Latina, una regi¨®n de econom¨ªas emergentes pero en las que persiste la desigualdad, ya no basta con modernizar las escuelas con dispositivos digitales. Ese es tan solo el comienzo. Esa es la conclusi¨®n a la que llegaron varios expertos?reunidos ayer en?Bogot¨¢ en?el seminario internacional sobre tecnolog¨ªas para la transformaci¨®n y el mejora de la educaci¨®n, organizado por la Fundaci¨®n Santillana y EL PA?S. A la pregunta sobre c¨®mo los ni?os y j¨®venes pueden utilizar de manera efectiva la tecnolog¨ªa para optimizar su aprendizaje, los participantes coincidieron en que la respuesta no est¨¢ en la tecnolog¨ªa sino en la pedagog¨ªa.

¡°Si ustedes van a adquirir productos y servicios digitales para continuar haciendo lo mismo, no esperen grandes cambios. Pero hay una segunda posibilidad, que es cuando utilizamos la tecnolog¨ªa no para un cambio sencillamente cosm¨¦tico, sino para uno profundo, que tiene mucho que ver con los procesos pedag¨®gicos¡±, dijo Francesc Pedr¨®, jefe de la Divisi¨®n de Pol¨ªticas Sectoriales TIC y Educaci¨®n de la UNESCO, a un auditorio compuesto en su mayor¨ªa de educadores. Patricia Ames, directora de investigaciones del Instituto de Asuntos Peruanos, lo resumi¨® as¨ª: ¡°No podemos usar el ordenador?como un cuaderno de lujo¡±.

Para Pedr¨®, la regi¨®n tiene un camino largo por recorrer en el desarrollo de competencias digitales, por lo que debe realizar una ¡°transformaci¨®n pedag¨®gica en la que la tecnolog¨ªa representa una ventana de oportunidad¡±, dijo a este diario. Y propuso empezar por estudiar las necesidades de los docentes y ver hasta qu¨¦ punto se pueden solucionar con la tecnolog¨ªa. ¡°Puede ser que lo m¨¢s esencial no sea disponer de tecnolog¨ªa sino de apoyo para crecer profesionalmente¡±, agreg¨®.

Esa ha sido una de las preocupaciones en M¨¦xico y Per¨², pa¨ªses en los que se han entregado tabletas a todos los alumnos. Seg¨²n Claudia Lim¨®n, consultora del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), ¡°queremos que el alumno construya y no consuma¡±. No se trata, en palabras de Martha Patricia Castellanos, directora en Colombia del programa Computadores para Educar, de fomentar el amor a la tecnolog¨ªa, ¡°sino de alimentar el gusto por el conocimiento¡±, dijo y resalt¨® que en su pa¨ªs ya se han capacitado en el uso de las TIC al 55% de los docentes que trabajan en el sector oficial.

Hoy, seg¨²n Pedr¨®, si la tecnolog¨ªa se aplica en un contexto en el que no se cambian los procesos de aprendizaje, el m¨¢ximo rendimiento que se puede tener es de un 5%, pero si ocurre lo contrario, la ganancia puede llegar a ser superior al 19%. Esto podr¨ªa atacar uno de los problemas en educaci¨®n m¨¢s graves de Am¨¦rica Latina y es que el 40% de los j¨®venes termina abandonando la escuela secundaria. ¡°Quiz¨¢s si les di¨¦ramos una oferta educativa que apele a lo que necesitan, conseguir¨ªamos retenerlos¡±, a?adi¨® el experto.

En una medici¨®n que hizo la Organizaci¨®n Iberoamericana de la Juventud en 2012, la percepci¨®n predominante en los j¨®venes sobre la calidad de la educaci¨®n que reciben es regular. A lo que se suma, seg¨²n la OCDE, que el uso de ayudas inform¨¢ticas en el aula sigue siendo muy baja en pa¨ªses como Costa Rica, Chile, M¨¦xico y Uruguay.

En lo que se refiere a Colombia, una de las apuestas del presidente Juan Manuel Santos en su segundo mandato es que el pa¨ªs se convierta en diez a?os en el m¨¢s educado de Am¨¦rica Latina, por lo que una de sus pol¨ªticas es masificar la tecnolog¨ªa. Diego Molano, ministro de las TIC, asegur¨® que el pa¨ªs no ha sido ganador en otras revoluciones en el pasado, pero que puede ganar la de la informaci¨®n si aprovecha la tecnolog¨ªa, porque entre otras cosas ayuda a eliminar la inequidad.

Molano destac¨® la apuesta por ofrecer fibra ¨®ptica a todos los municipios del pa¨ªs -hoy con 96% de cobertura- y dotar las escuelas de ordenadores y tabletas. Sin embargo, reconoci¨® que el gran reto es cambiar la mentalidad del maestro, en especial el de las zonas rurales cuyos alumnos pueden convertirse m¨¢s f¨¢cilmente en v¨ªctimas del conflicto armado. ¡°Necesitamos que se convierta en aliado de la tecnolog¨ªa y eleve la calidad de la educaci¨®n que le da a sus estudiantes¡±, se?al¨®.

La capacitaci¨®n a los docentes es uno de los problemas a los que se tambi¨¦n se enfrenta Chile. ¡°No es todo lo efectiva que se quisiera. Esperamos que el maestro haga el viaje hasta el sal¨®n de clase, pero ese viaje suele ser muy largo¡±, dijo Ignacio Lara, del Centro de Investigaci¨®n en Educaci¨®n de la Universidad Cat¨®lica de Chile.

Para la UNESCO, avanzar en la transformaci¨®n de la educaci¨®n a partir de la tecnolog¨ªa requiere que los alumnos participen activamente y de una manera colaborativa, interactiva y siempre conectados con el mundo real. Pero esto no se lograr¨¢ sin la ayuda a los profesores en su papel de ser verdaderos ¡°directores de orquesta¡±.