Batalla por el deporte en la escuela en el pa¨ªs con m¨¢s ni?os obesos

El pa¨ªs que ocupa el primer lugar en obesidad infantil, seg¨²n UNICEF, le resta importancia a la cultura f¨ªsica. La Secretar¨ªa de Educaci¨®n P¨²blica (SEP) mexicana present¨® en julio pasado una propuesta curricular en la que renombra, en el marco de la reforma educativa, la asignatura de Educaci¨®n F¨ªsica como Desarrollo Corporal y Salud. La iniciativa ha desatado la inconformidad de los educadores f¨ªsicos de la escuela m¨¢s importante de M¨¦xico, debido a la reducci¨®n de las horas de clase y al riesgo de que profesores no especializados impartan la materia. Los maestros, adem¨¢s, denuncian haber sido excluidos en la elaboraci¨®n de la propuesta.

¡°Ning¨²n pa¨ªs ha eliminado o sustituido el t¨¦rmino de educaci¨®n f¨ªsica¡±, aseveran los docentes en su pronunciamiento. ¡°La educaci¨®n f¨ªsica no se puede sustentar en el desarrollo f¨ªsico, es muy cuestionable que se limite a cuestiones de la salud. Nuestra ense?anza incluye aspectos de tipo afectivo, motor y conductual para la formaci¨®n de ciudadanos. Es crear el h¨¢bito de la cultura f¨ªsica¡±, asegura Rom¨¢n Leyva, profesor de la Escuela Superior de Educaci¨®n F¨ªsica (ESEF) con una matr¨ªcula de 1.200 alumnos, en la capital mexicana.

La directora de desarrollo curricular de la SEP, Elisa Bonilla, afirma que la diferencia entre educaci¨®n f¨ªsica y desarrollo corporal no es mucha. ¡°El programa es bastante parecido al que se imparte ahora¡±.

El primer d¨ªa de septiembre, los futuros educadores f¨ªsicos protestaron en la ESEF e impidieron un foro de consulta nacional sobre el modelo educativo y sobre la propuesta curricular con la que, seg¨²n ellos, ven afectada su profesi¨®n. Para los docentes se violenta el art¨ªculo tercero constitucional, la Ley General de Educaci¨®n y el Plan Nacional de Desarrollo porque en esos documentos se plantea que la educaci¨®n f¨ªsica es un derecho.

De acuerdo con la constituci¨®n mexicana ¡°toda persona tiene derecho a la cultura f¨ªsica y a la pr¨¢ctica del deporte. Corresponde al Estado su promoci¨®n, fomento y est¨ªmulo conforme a las leyes en materia¡±. La Ley General de Educaci¨®n establece que la educaci¨®n del Estado debe ¡°fomentar la educaci¨®n en materia de nutrici¨®n y estimular la educaci¨®n f¨ªsica y la pr¨¢ctica del deporte¡±.

Los integrantes de la escuela de educaci¨®n f¨ªsica argumentan que la propuesta curricular disminuye la asignatura de dos a s¨®lo una hora por semana. ¡°Hay organismos internacionales, como la UNESCO, que plantean que de manera ideal debe ser todos los d¨ªas. M¨¦xico est¨¢ suscrito a esos acuerdos y los est¨¢ violentado¡±, afirma Leyva.

Elisa Bonilla no est¨¢ de acuerdo con ampliar las horas. ¡°Tienes una jornada escolar completa de 4.5 horas en primaria, si hacemos eso, hay que decidir qu¨¦ clases debo omitir. No importa con qu¨¦ especialistas hables, todos van a querer aumentar las horas de su propia materia¡±.

La funcionaria rechaza que vaya a disminuir el tiempo de la asignatura. ¡°En la propuesta hay un rubro, el de la autonom¨ªa curricular, donde sed deja abierta la posibilidad de ampliar m¨¢s horas para trabajar con el cuerpo, las escuelas pueden aprovecharlas para la activaci¨®n f¨ªsica¡±, comenta.

Los futuros educadores f¨ªsicos, como el l¨ªder del frente estudiantil Iv¨¢n Zamora, consideran que hay una tendencia a que en la educaci¨®n b¨¢sica los profesores titulares se encarguen de impartir la nueva materia, sin necesidad de contratar al especialista, por lo que se quedar¨ªan sin empleo. ¡°Hay escuelas preescolares y primarias que no alcanzan a tener un profesor de educaci¨®n f¨ªsica, puede ser porque son peque?as o porque no hubo plazas suficientes¡±, admite Bonilla.

¡°Los padres de familia son quienes m¨¢s nos pueden apoyar. Queremos demostrar que no somos personas que s¨®lo juegan con los ni?os en el patio¡±, apunta Zamora.

Los docentes denuncian que las consultas organizadas por la instituci¨®n educativa no permiten la participaci¨®n de la comunidad, por lo que han apostado a la creaci¨®n de foros alternativos para ¡°sustentar la raz¨®n de ser de la educaci¨®n f¨ªsica y de formaci¨®n de maestros. La idea es que el 22 de septiembre presentemos toda nuestra informaci¨®n y la demos a conocer a la SEP, a la Presidencia de la Rep¨²blica y al magisterio¡±.

En noviembre, el Centro de Investigaci¨®n y Docencia Econ¨®micas (CIDE) se encargar¨¢ de recabar la informaci¨®n de los foros y de la consulta p¨²blica del modelo educativo en Internet, para presentar un reporte a la SEP. ¡°Con ese documento vamos a rehacer la propuesta curricular. Lo mejor que pueden hacer los chicos (de la ESEF) es escribir sus preocupaciones en la p¨¢gina web. No hay una forma m¨¢s directa¡±, considera Elisa Bonilla. La comunidad de educadores f¨ªsicos insisten en mantener un di¨¢logo con sus autoridades.