La oportunidad europea

Dos escuelas de negocios punteras en Espa?a y a nivel global, el IE Business School y ESADE, eval¨²an el aumento del inter¨¦s de los latinoamericanos por estudiar en sus aulas. Ambas tienen en torno al 30% de su alumnado proveniente de la regi¨®n. Aseguran que ya han alcanzado su tope, lo que les permite afinar m¨¢s la selecci¨®n de talentos.

M¨¢s informaci¨®n

El atractivo de Espa?a para los latinoamericanos

Hacia la nueva era del m¨¢ster

¡°El aumento de solicitudes sirve para captar mejores talentos¡±

Pregunta.??Qu¨¦ busca un alumno en un m¨¢ster de negocios?

Respuesta.?Buscan muchas cosas diferentes. Puede buscar mejorar sus conocimientos y competencias. Puede buscar el networking, el tener una visi¨®n internacional o desarrollar capacidades para trabajar en un entorno global. ESADE les ofrece las tres cosas. Uno de nuestros pilares estrat¨¦gicos es ofrecer una experiencia educativa innovadora, singular y transformadora. Tenemos un programa de MBA con m¨¢s del 90% de alumnos extranjeros, con m¨¢s de 50 nacionalidades representadas.

P.??Cu¨¢l es el panorama actual del alumnado latinoamericano en la escuela?

R.?El programa que les resulta m¨¢s atractivo seguramente es el MBA full time. Ah¨ª el 30% del alumnado es de Latinoam¨¦rica, un porcentaje que ha crecido en los ¨²ltimos a?os. Esto se debe a que hemos estado invirtiendo en la regi¨®n y porque ha habido una diversificaci¨®n e inter¨¦s del alumnado latinoamericano que tradicionalmente miraba a Estados Unidos. En los ¨²ltimos cuatro a?os han aumentado sobre un 150% las solicitudes y cerca de un 85% el n¨²mero de matriculados. B¨¢sicamente proceden de cuatro pa¨ªses: Brasil, Colombia, M¨¦xico y Per¨². Hay otros, como Chile, Ecuador, Costa Rica y Panam¨¢, que presentan un inter¨¦s mayor, pero no son mercados de tanto volumen.

P.??La idea es seguir aumentando el n¨²mero de matriculados?

R.?Queremos un trato personalizado con el alumno. En el MBA tenemos tres clases de 60 personas. Con un tama?o menor a ese, a muchos empleadores no les interesa venir a entrevistar, pero tampoco es nuestra aspiraci¨®n tener un tama?o de 400 a 500 alumnos. De los 180 ya tenemos un 30% de latinoamericanos y tener m¨¢s ser¨ªa un sesgo demasiado fuerte en un MBA con un aspecto bastante global. No nos planteamos crecer en n¨²mero de alumnos de la zona, porque no queremos crecer en el n¨²mero de alumnos. El aumento de solicitudes sirve para tener mejores perfiles de candidatos y captar mejores talentos.

P.??El contexto de los pa¨ªses de Latinoam¨¦rica repercute en el alumnado de la regi¨®n?

R.?Cuando est¨¢bamos viviendo la crisis en Espa?a, los latinoamericanos nos dec¨ªan: ¡°Felices ustedes que han vivido una crisis despu¨¦s de 25 a?os, porque nosotros tenemos una cada dos o tres¡±. Las situaciones econ¨®micas influyen seg¨²n la procedencia. Tambi¨¦n tenemos alumnado de econom¨ªas emergentes de Asia. Lo que es evidente es que la cultura latino?americana es muy similar a la espa?ola, y eso seguro que es una motivaci¨®n para acudir a Espa?a. Aunque m¨¢s all¨¢ de una cultura similar, el latinoamericano est¨¢ buscando en Europa un lugar donde desarrollar sus competencias acad¨¦micas de manera m¨¢s internacional que lo que puede encontrar en EE UU. El enfoque internacional europeo es m¨¢s abierto.

¡°Han subido las peticiones mexicanas por el efecto Trump¡±.

Pregunta.??Cu¨¢ndo se produjo el punto de despegue del alumnado latinoamericano?

Respuesta.?Hace unos 15 a?os comenzamos a internacionalizarnos de manera proactiva. Desde entonces hemos visto que el n¨²mero de nacionalidades ha aumentado rapid¨ªsimo. Obviamente hay algunos pa¨ªses latinoamericanos que son muy importantes para nosotros, como M¨¦xico, Colombia y Venezuela. Lo son por el tama?o y por el inter¨¦s del alumnado de irse a estudiar fuera e invertir en su desarrollo. Actualmente el 35% de nuestros alumnos proceden de Latinoam¨¦rica.

P.??Qu¨¦ les ofrece Espa?a como pa¨ªs?

R.?Espa?a es como un puente con el mercado europeo. La gran ventaja es que estamos en una fase de recuperaci¨®n. Espa?a est¨¢ liderando los pa¨ªses europeos desde el punto de vista de crecimiento. Les ofrece estabilidad y abre las puertas al mercado de la regi¨®n, que es m¨¢s cercano para ellos a nivel cultural.

P.??La intenci¨®n del alumno es quedarse en Espa?a o regresar a su pa¨ªs?

R.?Est¨¢ relacionado directamente con la situaci¨®n econ¨®mica que tienen en su pa¨ªs. Yo dir¨ªa que en general los venezolanos vienen y quieren quedarse. Lo ven como la gran oportunidad. Otro ejemplo son los peruanos; en los ¨²ltimos cinco a?os ha crecido much¨ªsimo el inter¨¦s del alumnado peruano, impulsado por el crecimiento econ¨®mico de su pa¨ªs. Hace 10 a?os quer¨ªan quedarse, pero hoy prefieren volver a su pa¨ªs.

P.??Cu¨¢l es el perfil del alumno latinoamericano?

R.?Los latinoamericanos en general son muy ambiciosos. Muchos est¨¢n buscando justamente una perspectiva global de los negocios, la diversidad de trabajar con equipos multiculturales. El otro tema por el cual siempre vienen es el del emprendimiento. Eso es muy importante en pa¨ªses latinoamericanos porque hay muchas empresas familiares.

P.??Cu¨¢nto llega a influir en los programas lo que quieren los alumnos latinoamericanos?

R.?Siempre adaptamos los programas, pero m¨¢s a las necesidades de los reclutadores. Trabajamos estrechamente con empresas para saber qu¨¦ est¨¢n buscando, qu¨¦ perfil necesitan y qu¨¦ habilidades hacen falta en nuestros antiguos o actuales alumnos.

P.?Aumentan las solicitudes de latinoamericanos, ?pero aumentan las matr¨ªculas?

R.?Hemos visto bastante crecimiento en solicitudes, pero intentamos mantener el aula multicultural, por lo que no podr¨ªamos aceptar solo de colombianos, por ejemplo. S¨ª destaca el aumento de peticiones de M¨¦xico y, seg¨²n nuestro an¨¢lisis, est¨¢ producido claramente por el efecto Trump en Estados Unidos. Los mexicanos siempre han ido a estudiar a EE UU y ahora lo ven menos atractivo porque a lo mejor es m¨¢s hostil. Y tambi¨¦n iban para quedarse, y eso quiz¨¢s es cada vez m¨¢s complicado.