?C¨®mo son los ni?os con altas capacidades?

El mundo de los ni?os con altas capacidades sigue teniendo luces y sombras. Contar con una inteligencia sobresaliente suele estar asociado a personas adaptadas que triunfan en todo lo que hacen, sin embargo, tras la aparente evidencia, tambi¨¦n hay fracaso escolar, problemas emocionales y sensaci¨®n de incomprensi¨®n o de no encajar. ¡°Algunos vienen a terapia, entre los 7 y 12 a?os, porque tienen dificultades asociadas a su circunstancia. Suelen experimentar desajustes emocionales, no les va bien en el colegio o tienen problemas en sus relaciones sociales¡±, explica la psic¨®loga Tristana Su¨¢rez, quien sostiene que la globalizaci¨®n del sistema educativo no favorece la adaptaci¨®n de estos menores: ¡°Todo lo que se salga de la norma, por arriba o por abajo, va a generar dificultades, porque la metodolog¨ªa de la ense?anza est¨¢ orientada para atender lo que se considera un nivel normal¡±.

La inteligencia no solo tiene que ver con la habilidad en ¨¢reas acad¨¦micas como las ciencias o el lenguaje. ¡°Aparte de la capacidad de razonamiento, la inteligencia est¨¢ asociada, a¨²n m¨¢s si cabe, con la creatividad, que se traduce en encontrar soluciones diferentes u originales a los problemas. Pero tambi¨¦n est¨¢ la inteligencia musical, emocional, espacial o la corporal¡±, destaca Su¨¢rez. ¡°Una de las cuestiones que se suele desconocer de estos ni?os es el desajuste que tienen entre su desarrollo intelectual o cognitivo, que es muy r¨¢pido, lo que suele descuadrar a los adultos, porque, adem¨¢s, son muy sensibles y maduros para algunas cosas, y las cuestiones emocionales que todav¨ªa no tienen el mismo nivel porque no se desarrollan con la misma rapidez¡±, a?ade la psic¨®loga.

¡°La empat¨ªa es otra de las caracter¨ªsticas que acompa?an a estos peque?os, y les genera mucho sufrimiento, lo que provoca la autoprotecci¨®n para evitar las consecuencias de ese exceso de sensibilidad, que hace que les afecten mucho las situaciones y reacciones de los dem¨¢s, porque no saben poner un filtro en sus relaciones y no encuentran amigos que les comprendan, lo que les hace sentirse solos¡±, advierte la experta. Su¨¢rez se?ala adem¨¢s que el buen manejo del liderazgo que pueden tener tampoco est¨¢ bien aceptado por su entorno: ¡°Pueden resultar antip¨¢ticos a sus compa?eros y al profesor, porque interrumpen en la clase, ya que no quieren seguir el ritmo del resto o se aburren. Esto se suele resolver haci¨¦ndoles repetir los mismos ejercicios o d¨¢ndoles alg¨²n privilegio que les aleja m¨¢s del grupo de compa?eros¡±.

No obstante, el paso del tiempo juega a su favor seg¨²n crecen, porque se ampl¨ªa su c¨ªrculo social con personas m¨¢s mayores. ¡°Esto les ayuda a que se sientan m¨¢s integrados y comprendidos¡±, matiza la especialista, que menciona las peculiaridades del pensamiento de estos ni?os: ¡°Sobrepiensan y su cuerpo no deja de percibir informaci¨®n, porque tienen un sistema nervioso hiperactivado¡±.

Otra de las peculiaridades m¨¢s espec¨ªficas de este colectivo es su pensamiento arborescente. ¡°Este pensamiento consiste en una explosi¨®n de ideas, que se ramifican y multiplican de forma r¨¢pida y relacionada, como si se tratase de una corriente el¨¦ctrica. Esto provoca que, en cuesti¨®n de segundos, se hayan generado en sus brillantes mentes multitud de pensamientos, que pueden tener relaci¨®n con un tema de conocimiento, con una situaci¨®n o con una preocupaci¨®n¡±, explica Maite Garnica, directora de CES Superdotados (Centro especializado en ni?os con altas capacidades) y experta en diagn¨®stico e intervenci¨®n en altas capacidades. ¡°Este tipo de procesamiento mental puede ser positivo para crear, inventar o innovar, pero tambi¨¦n limitante, porque genera preocupaciones o miedos¡±, matiza. Garnica se?ala tambi¨¦n que las personas con altas capacidades, sobre todo cuando ya son adultas, suelen dudar de su capacidad intelectual: ¡°Tienden a creer que no son demasiado inteligentes o capaces, incluso cuando tienen la prueba de valoraci¨®n de que lo son. Esto se debe al llamado s¨ªndrome del impostor (personas competentes que se sienten como un fraude)¡±.

Sobre el papel de los padres que tienen hijos con altas capacidades, Garnica lanza algunos consejos: ¡°Los padres tienen que aprender a comprender su elevada sensibilidad y desarrollo sensorial y que esto puede provocar que se sientan sobrepasados por la informaci¨®n que reciben (ruidos, olores, texturas). Una vez entendido, pueden ayudarles a gestionarlo¡±. ¡°Conviene tambi¨¦n ayudarles a manejar las emociones que les pueden generar situaciones como las injusticias, ya que les afectan mucho y se suelen posicionar del lado del m¨¢s d¨¦bil. Adem¨¢s, resulta clave ofrecerles los recursos educativos necesarios para que puedan desarrollar plenamente su potencial y normalizar su alta capacidad¡±, a?ade.

Cada menor es diferente y tiene habilidades cognitivas por encima de la media en determinadas ¨¢reas. ¡°Siempre se trata de un potencial humano inmenso que es gratuito y que, si se atiende y se valora como es debido, puede beneficiar mucho al desarrollo de un pa¨ªs, sea en la materia que sea¡±, se?ala por su parte Alicia Rodr¨ªguez, presidenta de la Asociaci¨®n Espa?ola para Superdotados y con Talento (AEST). ¡°Sin embargo, la realidad es que, en el actual sistema educativo espa?ol, hay diversidades que no se entienden y, por tanto, tampoco se atienden. Ni por parte de los docentes, ni de los orientadores. Este es el caso del colectivo de alumnos con altas capacidades, que se enfrenta a muchos impedimentos para lograr que se les preste atenci¨®n y se suele quedar descolgado¡±, advierte. Entre los impedimentos, seg¨²n cita Rodr¨ªguez, se les pone trabas para acceder a una atenci¨®n espec¨ªfica, como, por ejemplo, adelantarles de curso o darles alternativas al programa escolar con contenidos diferentes.