Ni?os con altas capacidades: mitos y verdades

La imagen de un ni?o o ni?a con altas capacidades suele estar distorsionada, ya que a menudo se suele asociar al alto rendimiento escolar y a una adecuada adaptaci¨®n al sistema social y educativo. Sin embargo, seg¨²n la ¨²ltima estad¨ªstica al respecto del curso 2019-2020 del Ministerio de Educaci¨®n y Formaci¨®n Profesional, tan solo el 0,47% del total de la poblaci¨®n espa?ola en edad escolar tiene descubiertas sus altas capacidades, y el 50% de ellos fracasa en los estudios. ¡°Estamos muy lejos de detectar a la mayor¨ªa de ni?os m¨¢s capaces, con la consiguiente repercusi¨®n que supone para un pa¨ªs desperdiciar ese potencial. De hecho, incluso, suelen ser objeto de acoso escolar de forma habitual, como todos los menores que se diferencian por algo¡±, explica Rosa Mar¨ªa Espada, vicepresidenta de la Asociaci¨®n de Altas Capacidades y Talentos de Arroyomolinos (AACT).

Descubrir la realidad sobre los menores con altas capacidades pasa por dejar mitos atr¨¢s y entender cuestiones como, seg¨²n explica esta experta, que no son buenos en todo y se pueden desmotivar si no se atienden sus necesidades espec¨ªficas: ¡°Como en el caso de sus intereses, que suelen diferir con los temas tratados en el aula. Tampoco son siempre los m¨¢s populares del colegio¡±. Estos ni?os precisan una atenci¨®n individualizada y una adaptaci¨®n curricular por parte de los docentes: ¡°Si el ¨²nico par¨¢metro que se utiliza para detectar a estos ni?os es el del rendimiento escolar, gran parte de ellos quedan sin identificar y acaban por creer que no valen ni tienen cabida en el sistema educativo¡±, explica Espada.

Otro mito que suele acompa?ar a los ni?os con altas capacidades es que pertenecen a una alta clase social. Sin embargo, seg¨²n argumenta, no se trata de algo que influya, excepto si el menor tiene limitaciones econ¨®micas que le impidan acceder a actividades que le motiven: ¡°Por ello, es importante que tengan acceso a becas y a actividades, independientemente de su estatus econ¨®mico¡±, expresa la experta.

En principio, los padres de un ni?o al que le detectan altas capacidades se pueden sentir desconcertados y asustados. ¡°Nuestro hijo no era como los de nuestros amigos o los compa?eros del colegio. Cuando llegas a este punto, te sientes solo. No lo puedes hablar con cualquiera, porque cuando lo comentas la gente tiene la misma idea sobre el tema que t¨² cuando empezaste y no se parece en nada a la realidad¡±, describe Lidia Mu?oz, madre de Sim¨®n, un ni?o con altas capacidades de 11 a?os. Ella aclara que se trata de algo para toda la vida y que conviene acompa?ar al menor con paciencia, flexibilidad y acudir a una asociaci¨®n que trabaje en esta cuesti¨®n.

¡°Poder escuchar a alguien que ya ha pasado por esta experiencia es cat¨¢rtico. Descubrir que tu hijo no tiene por qu¨¦ ser ingeniero o hablar seis idiomas ayuda a rebajar las expectativas y entender que se trata de alguien que piensa m¨¢s r¨¢pido, siente m¨¢s intensamente el mundo y percibe lo que otros no¡±, relata Mu?oz. La crianza es un reto: ¡°Quiz¨¢s suspenda, repita alg¨²n curso, le cueste encontrar amigos o se sienta diferente a sus iguales. Puede que se dedique a ser titiritero y ser¨¢ perfecto. Lo importante es que haga lo que le apasiona y encuentre su camino¡±. Esta madre recalca tambi¨¦n la importancia de tener en cuenta que se trata de ni?os, independientemente de sus capacidades: ¡°Puede parecer que tienen m¨¢s edad de la real por c¨®mo hablan o razonan y, al segundo siguiente, actuar como si tuvieran menos a?os, pero necesitan lo mismo que el resto, unos padres que les quieran, escuchen, apoyen y jueguen con ellos¡±.

Perfil psicol¨®gico de la alta capacidad

¡°Nacen con un gran potencial intelectual y var¨ªa seg¨²n el uso que se le da, dependiendo del entorno, la situaci¨®n de vida individual o la educaci¨®n. Tambi¨¦n existe un componente gen¨¦tico y los hermanos o padres suelen tener tambi¨¦n altas capacidades¡±, indica por su parte la pedagoga Maite Garnica, experta en diagn¨®stico e intervenci¨®n en altas capacidades y directora de CES Superdotados. Garnica recomienda que cuando los padres sospechen que su hijo puede tener ese potencial intelectual, deber¨ªan solicitar una valoraci¨®n a trav¨¦s del centro educativo o de un gabinete especializado para establecer una atenci¨®n individualizada: ¡°En este sentido, cada comunidad aut¨®noma tiene su propia legislaci¨®n al respecto¡±. Por ejemplo, seg¨²n informa la pedagoga, la Comunidad de Madrid cuenta con un programa espec¨ªfico para este tipo de alumnos a los que, para formar parte de ¨¦l, requieren un perfil homog¨¦neo, que incluya la alta creatividad y facilidad para mantener la atenci¨®n sostenida en el aula.

Una vez que se confirma la alta capacidad, esta especialista hace varias recomendaciones para los progenitores, entre ellas:

1. Potenciar la curiosidad y ganas de saber del ni?o a trav¨¦s de actividades de ocio que le motiven especialmente.
2. Acompa?arle y comprenderle en la gesti¨®n de las injusticias, de los miedos realistas que tiene y en la baja tolerancia ante el error que suele presentar.
3. Acoger su hipersensibilidad como una forma de percibir y sentir positiva, ense?¨¢ndole a desarrollar recursos que le ayuden a gestionarlo.
4. Hablarle sobre temas intelectuales como a un ni?o de mayor edad, pero entendiendo que en cuanto a cuestiones emocionales siente como otro ni?o de su edad.
5. Estar pendientes de su desarrollo en cada ¨¢rea de la vida, como la social, por si en alg¨²n momento requiere ayuda m¨¢s espec¨ªfica.

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