Cuatro autonom¨ªas rechazan el examen de primaria de la ¡®ley Wert¡¯

La pr¨®xima primavera, los alumnos de 3? de primaria (ocho y nueve a?os) se enfrentar¨¢n al primer examen general de la era LOMCE sobre Lengua y Matem¨¢ticas. El Ministerio de Educaci¨®n ha hecho ya p¨²blico un marco general para esta primera prueba que inicia el camino de las evaluaciones externas recogido en la reforma educativa que dibuja la ley Werty que en secundaria y bachillerato ser¨¢n una rev¨¢lida, es decir, quienes no aprueben ese examen no obtendr¨¢n el t¨ªtulo. De momento, este primer control de evaluaci¨®n ha generado rechazo en parte de las comunidades aut¨®nomas encargadas de aplicarlo.

El marco general de actuaci¨®n, que incluye ejemplos de ex¨¢menes para profesores y alumnos y distintas directrices, fue elaborado con la colaboraci¨®n de las comunidades. Adem¨¢s de los expertos del ministerio, participaron 10 regiones gobernadas por el PP, adem¨¢s de Navarra (con Ejecutivo de UPN), Canarias (Coalici¨®n Canaria-PSOE) y Pa¨ªs Vasco (PNV). Este documento es uno de los asuntos que debatir¨¢n el ministro, Jos¨¦ Ignacio Wert, y los consejeros auton¨®micos en la conferencia sectorial que se celebra esta tarde. Al menos cuatro comunidades plantean alternativas a este control. Son Andaluc¨ªa (en manos del PSOE), Canarias, Pa¨ªs Vasco y Catalu?a (CiU).

Fuentes de la Generalitat catalana sostienen que la prueba del Ministerio de Educaci¨®n no es obligatoria y que aplicar¨¢n su propio modelo, informa Camilo S. Baquero. En Andaluc¨ªa, la Junta considera tambi¨¦n que la ley Wert no fija estos contenidos ¡ªel art¨ªculo 20 que regula dicho control alude a una ¡°evaluaci¨®n individualizada¡± y no a una prueba externa¡ª y rechazan hacer este examen a todos los estudiantes, seg¨²n fuentes del Gobierno andaluz.

El Ejecutivo vasco estudia la opci¨®n de aplicarlo de forma muestral ¡ªsolo a un grupo reducido de alumnos¡ª, aunque a¨²n no han tomado una decisi¨®n concreta, indica un portavoz del Departamento de Educaci¨®n. Y Canarias ya ha decidido que lo aplicar¨¢ en un grupo de centros a modo de proyecto piloto. Fuentes del Gobierno insular defienden que los alumnos acaban de empezar con el nuevo curr¨ªculo, en vigor desde septiembre y que los centros deben hacer un rodaje previo.

El ministerio defiende este tipo de ex¨¢menes globales desde el inicio de la tramitaci¨®n de la reforma porque considera que incentiva el ¡°esfuerzo de los estudiantes¡± y otorga ¡°transparencia¡± al sistema. Sus detractores recelan de que los resultados de estas pruebas, que estar¨¢n disponibles para los centros y las familias, sirvan para establecer las pol¨¦micas clasificaciones de colegios en funci¨®n de los resultados obtenidos.

El marco general de la evaluaci¨®n de 3? de primaria, disponible en la web del ministerio, recoge que los resultados se enviar¨¢n al Congreso y a la comunidad educativa ¡°en su conjunto¡±. Ello incluye a alumnos, profesores, padres, centros, inspecci¨®n y administraciones educativas, por lo que es previsible que estos datos acaben siendo p¨²blicos y permitan establecer clasificaciones.

Esta hoja de ruta fija un plazo de siete semanas, tras la realizaci¨®n de la prueba, para que los centros realicen un informe individualizado de cada alumno ¡°permitiendo detectar de manera precoz dificultades en el aprendizaje¡±. Adem¨¢s, recomienda que la prueba se distribuya en dos d¨ªas de examen: uno para la competencia matem¨¢tica (c¨¢lculo y resoluci¨®n de problemas) y otro para la comunicaci¨®n ling¨¹¨ªstica (comprensi¨®n oral y escrita y expresi¨®n escrita).

Los contenidos se adaptar¨¢n a los ni?os con necesidades educativas especiales, a los que se examinar¨¢ de materias ¡°correspondientes a dos o m¨¢s niveles educativos inferiores respecto al que est¨¢ escolarizado¡± y cuyos resultados no se usar¨¢n para hacer la nota media de su centro. La prueba ser¨¢ corregida por profesores de primaria que no den clase a los estudiantes evaluados.