Los t¨ªtulos alternativos tambi¨¦n gustan

Mis estudios no est¨¢n orientados a la vida laboral. Esta es una de las frases m¨¢s repetidas entre los alumnos de las distintas ense?anzas oficiales en Espa?a. Ante esta situaci¨®n, la ense?anza no reglada promete ofrecer a los estudiantes la cualificaci¨®n profesional que necesita. Lo cierto es que estos t¨ªtulos, al no estar regulados, atienden ¨²nicamente a los controles y exigencias del centro que los imparte y, adem¨¢s, suelen estar peor valorados.

¡°En Espa?a la educaci¨®n no reglada se sigue viendo como de segunda categor¨ªa por no tener aval p¨²blico. Hist¨®ricamente, se ha considerado que la formaci¨®n reglada es la mejor, pero el mercado ya no lo entiende as¨ª. Un claro ejemplo es la permanencia de muchas instituciones privadas y escuelas de negocios que imparten m¨¢steres no oficiales en los mejores rankings del mundo¡±, afirma Ignacio Llorente, jefe de orientaci¨®n profesional del Instituto de Estudios Burs¨¢tiles (IEB).

Rub¨¦n Calleja, profesor de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid, ve la formaci¨®n no reglada como una necesidad para apoyar las titulaciones oficiales. ¡°Las personas tienen que marcar la diferencia respecto a sus futuros profesionales: ya no sirve tener solo una titulaci¨®n. Hay que especializarse y, desde mi punto de vista, la carencia de especializaci¨®n de la educaci¨®n reglada hace necesario complementarla con otros estudios¡±.

Los programas deben ganarse el prestigio por su eficacia, dado que carecen del refrendo oficial

Una de las mayores bazas de los centros a la hora de ofrecer sus programas es el prestigio adquirido a lo largo de los a?os. Richard Vaughan, presidente de Vaughan Systems, considera que precisamente ese prestigio es una de las caracter¨ªsticas que diferencian las titulaciones regladas de las no regladas: ¡°Los centros de educaci¨®n no reglada estamos obligados a ganarnos un prestigio para sobrevivir, y lo conseguimos ofreciendo formaci¨®n de calidad. Para m¨ª, la calidad es conseguir cambiar o mejorar las facultades de una determinada persona¡±.

Joaqu¨ªn Goyache, vicerrector de posgrado y formaci¨®n continua de la universidad Complutense pone de relevancia la adaptaci¨®n de la ense?anza no reglada a la demanda social. ¡°El valor y el reconocimientos de la educaci¨®n no reglada depende de su adaptaci¨®n a la sociedad, su objetivo es alcanzar las ense?anzas no establecidas en los planes de estudios homologados para completar la formaci¨®n de todos los ciudadanos, ofreci¨¦ndoles la posibilidad de perfeccionar su desarrollo profesional¡±.

Fernando Canal Cano, director general de la escuela de cocina Le Cordon Bleu, aboga por la convivencia de ambos tipos de formaci¨®n: ¡°Nuestros programas son reconocidos en todo el mundo y sus contenidos forman parte del Grado en Gastronom¨ªa de la Universidad Francisco de Vitoria. Lo importante es tender a una oferta de formaci¨®n que combine un alto nivel de calidad con la flexibilidad para adaptarse a las necesidades espec¨ªficas de nuestra sociedad¡±.

Otro centro de prestigio que combina ambos sistemas educativos es el Centro de Estudios del Video (CEV). Su director de comunicaci¨®n, Josep Llobera, tambi¨¦n cree precisa dicha combinaci¨®n: ¡°Los estudios reglados son necesarios para otorgar a los conocimientos oficialidad, pero no hay que dejar de lado los no reglados, ya que otorgan a los estudiantes conocimientos concretos necesarios para desarrollarse en el mundo laboral¡±.