?Qu¨¦ tipo de deberes son los adecuados para el aprendizaje?

Fichas mec¨¢nicas que repiten otras decenas ya realizadas en clase, y que se mandan por igual a todos los alumnos; maestros que obligan a copiar el enunciado de cada problema adem¨¢s de a resolverlo, a copiar tres veces una redacci¨®n porque ten¨ªa un tach¨®n, o borran una p¨¢gina de cuentas resueltas correctamente porque no eran las que tocaban ese d¨ªa¡­ Son ejemplos de deberes y de formas de gestionarlos habituales en el d¨ªa a d¨ªa de muchos ni?os.

Dejando aparte el debate sobre si tiene que haber o no deberes, todas las voces consultadas para este reportaje coinciden en que la tarea m¨¢s importante en Primaria es fomentar la lectura. Y en criticar la imposici¨®n de los mismos deberes para todos. ¡°Los profesores tendr¨ªan que hacer propuestas pedag¨®gicas ajustadas a cada ni?o¡±, aconseja Enric Roca, profesor de Educaci¨®n en la Universidad Aut¨®noma de Barcelona. Lo que no tiene sentido, explican los expertos, es mandar los mismos ejercicios a un ni?o que saca sobresaliente en una materia que a uno al que le cuesta y necesita refuerzo.

Sin embargo, muchos profesores lo hacen bajo la presi¨®n del temario a completar y del ritmo marcado por la editorial del libro de texto elegido. ¡°Las tareas que mandamos, en muchos casos, no siguen criterio pedag¨®gico alguno¡±, afirmaba en una carta muy difundida Alfonso Gonz¨¢lez, profesor de Biolog¨ªa. Muchas veces, ¡°mandamos todos los ejercicios que vienen en el libro, sin plantearnos cu¨¢ntos o cu¨¢les son los necesarios: si son 10, 10, y si son 20, 20¡±. ¡°Y si el maestro se salta alguna p¨¢gina, los propios padres vienen a preguntar que por qu¨¦ la dejan en blanco¡±, a?ade Laura Berm¨²dez, tutora de Primaria.

¡°Los deberes actuales est¨¢n vinculados a la organizaci¨®n del trabajo del colegio: el profesor explica y tienes que hacer unos ejercicios. Pero como no hay tiempo, los terminas en casa¡±, afirma Jos¨¦ Antonio Rodr¨ªguez, director del Colegio Estudiantes Las Tablas (Madrid), cuyos alumnos aprenden por proyectos de investigaci¨®n y sin deberes y ex¨¢menes al uso. ¡°Hay que plantearse qu¨¦ sentido tienen las actividades en casa de los alumnos¡±, dice. ¡°El reto es despertar en el ni?o el inter¨¦s en aprender¡±, de forma que contin¨²e naturalmente el proceso en casa, buscando informaci¨®n sobre el tema trabajado en clase o coment¨¢ndolo con los padres.

Para ello, la t¨ªpica ficha tiene poca utilidad. ¡°Los deberes tendr¨ªan que fomentar la creatividad, el trabajo en equipo, la b¨²squeda de informaci¨®n, estimular la lectura y la reflexi¨®n, en vez de la pura repetici¨®n de lo hecho en clase¡±, dice Roca. ¡°Parto de que no tendr¨ªa que haber deberes¡±, opina la experta en innovaci¨®n educativa Mar¨ªa Acaso. ¡°Pero si los hay, tendr¨ªan que ser tareas creativas, de resoluci¨®n de problemas o relacionadas con el arte¡±, opina. Incluso, ¡°deber¨ªan ser placenteros, l¨²dicos¡±, abunda. Frente al miedo que despierta la idea de plantear deberes divertidos y el tradicional argumento de que las tareas crean h¨¢bito de estudio, defiende: ¡°Cuando algo realmente te gusta, eres capaz de dedicarle esfuerzo y ser disciplinado¡±.