Los puntos calientes de la LOMCE

La ¨²ltima reforma educativa comenz¨® su andadura el curso pasado. En 2014 se puso en marcha en los cursos impares de Primaria y, a partir de septiembre, tiene que entrar en los cursos pares (con la evaluaci¨®n de los alumnos de sexto), en primero y tercero de secundaria y en primero de bachillerato. Estas son las cuestiones m¨¢s pol¨¦micas de la ley educativa.

-Rev¨¢lidas. La reforma prev¨¦ evaluaciones externas comunes a todos los alumnos. En 2016 est¨¢ prevista la de 6? de primaria. En ESO y bachillerato ser¨¢n rev¨¢lidas (si el estudiante no aprueba, no podr¨¢ seguir estudiando).? Las pruebas externas podr¨¢n ser aplicadas y calificadas por profesorado externo a los centros. El decreto que las regula est¨¢ pendiente de aprobaci¨®n. Las comunidades gobernadas por el PP han propuesto que se deje en suspenso la fecha para decreto de bachillerato y secundaria.?Los socialistas piden que se suspenda la aprobaci¨®n del decreto completo y se comience a debatir de nuevo.

-Religi¨®n y Ciudadan¨ªa. La nota en la asignatura de Religi¨®n pesa para la media o para pedir una beca. Es optativa con Valores ?ticos en secundaria. Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa sale del curr¨ªculo de la LOMCE, pero hay comunidades que la recuperan. Religi¨®n pesa para nota y becas. Las comunidades aut¨®nomas eligen el tiempo de clase (una o dos horas semanales). La Conferencia Episcopal ha mostrado su ¡°preocupaci¨®n¡± porque hay comunidades han reducido la duraci¨®n de las clases. En bachillerato, la asignatura confesional se deje a la libre disposici¨®n de las comunidades o del propio centro educativo, que puede ofertarla como optativa, pero no est¨¢ obligado a ello.

-Itinerarios. Los estudiantes empezar¨¢n a elegir algunas asignaturas optativas dirigidas hacia la FP o el bachillerato en 3? de ESO (14 a?os). Tambi¨¦n podr¨¢n elegir entre dos niveles distintos de matem¨¢ticas. En 4?, se separar¨¢n entre los que quieren estudiar bachillerato o los que va a FP: tendr¨¢n algunas asignaturas comunes.

- Concertada. "La libertad de ense?anza, que reconozca el derecho de los padres y tutores legales a elegir el tipo de educaci¨®n y el centro para sus hijos, en el marco de los principios constitucionales¡± es uno de los principios que rige la reforma. La frase resume la esencia del conflicto que ha dividido la educaci¨®n espa?ola del ¨²ltimo siglo: la escuela concebida como servicio p¨²blico y com¨²n a cargo del Estado o como bien privado sujeto por encima de todo a la elecci¨®n y las decisiones de los padres.

- Segregaci¨®n por sexos. La normativa garantiza tras su paso por el Senado el inmediato retorno de las ayudas a los centros que perdieron la subvenci¨®n p¨²blica por separar chicos y chicas. Varias sentencias del Tribunal Supremo han retirado el concierto a colegios por considerar que segregar es discriminatorio.

- El curr¨ªculo. El Gobierno central fija los contenidos de las materias troncales de primaria, secundaria y bachillerato (por ejemplo, Biolog¨ªa y Geolog¨ªa; F¨ªsica y Qu¨ªmica, Geograf¨ªa e Historia; Lengua; Matem¨¢ticas; Idioma extranjero). Para casi todas las dem¨¢s, las "espec¨ªficas" (Educaci¨®n F¨ªsica, Pl¨¢stica, M¨²sica, entre otras), el Gobierno establece objetivos y criterios de evaluaci¨®n y las autonom¨ªas deciden el temario concreto. Quedan las materias de libre configuraci¨®n (entorno a un 10-15% del curr¨ªculo), cuyo contenido depende exclusivamente de las autonom¨ªas.

- El castellano y el catal¨¢n. La norma prev¨¦ que se subvencione plaza en colegios privados con m¨¢s clases en castellano para los alumnos que lo pidan y no encuentren esa oferta en la escuela p¨²blica o la concertada. El Ministerio de Educaci¨®n adelanta el dinero, pero son las comunidades aut¨®nomas las que deben pagarlo. La medida, dise?ada por el exministro Jos¨¦ Ignacio Wert, se puede aplicar en todas las comunidades, pero fue creada espec¨ªficamente para Catalu?a. El ministerio reduce dr¨¢sticamente en los presupuestos de 2016 la partida con la que se paga la escolarizaci¨®n en castellano para aquellas familias que no encuentren una oferta de este tipo en el sistema educativo p¨²blico. El proyecto de Presupuestos destina solo un mill¨®n de euros para pagar esta ense?anza, frente a los cinco millones que se destinaron en el ¨²ltimo ejercicio. Es un 80% menos.