¡°La escuela puede aprender mucha pedagog¨ªa de los videojuegos¡±

¡°La escuela vive una crisis institucional que afecta a sus funciones¡±. Mariano Fern¨¢ndez Enguita analiza esta premisa en su ¨²ltimo libro, La educaci¨®n en la Encrucijada, donde aborda algunos tab¨²es del debate "sobre qu¨¦ educaci¨®n queremos". Los docentes, defiende este catedr¨¢tico de Sociolog¨ªa de la Universidad Complutense con una veintena de t¨ªtulos sobre educaci¨®n previos, son y ser¨¢n "la columna vertebral" del sistema pero su papel tiene que cambiar. Fern¨¢ndez Enguita cuestiona el papel de los funcionarios -cuyo esfuerzo constante necesario "se lleva mal con la poltrona funcionarial¡±- y pide fijarse en nuevas herramientas tecnol¨®gicas para aprender. Entre ellos, los videojuegos, de los que la escuela "puede aprender mucha pedagog¨ªa".?

"Algo debe tener de tab¨² el tema de los docentes cuando en 30 a?os no se ha conseguido hacer un estatuto de su funci¨®n¡± (prometido y no alcanzado por los dos ¨²ltimos Gobiernos) ni sobre la formaci¨®n del profesorado, un debate que se reabri¨® de forma virulenta en los ¨²ltimos meses de Ejecutivo del PP, y que es ¡°muy, muy, muy dif¨ªcil de mover¡±. ¡°No es que no se sepa c¨®mo sino que no se quiere".

Revisar el estatus de funcionario

En su ¨²ltimo libro, editado por la Fundaci¨®n Santillana (integrada en el grupo PRISA, editor de EL PA?S),? defiende que los docentes "gozan del aprecio del p¨²blico pero el que no tienen es el de sus compa?eros¡±. ¡°Vas a un colegio o a una facultad y a veces da igual hacer las cosas bien, mal o no hacerlas. Para quien se toma en serio su profesi¨®n esto es poco gratificante y a menudo hiriente y frustrante¡±. ?C¨®mo debe de ser ese docente? ¡°Hemos construido la escuela sobre el supuesto de que el profesor va una generaci¨®n por delante del alumno. No me refiero en edad, sino en conocimiento, disposiciones y visi¨®n del mundo. Y creo que eso ya no es as¨ª, no est¨¢ garantizado. Eso requiere un esfuerzo constante del profesor que se lleva mal con la poltrona funcionarial¡±, sostiene. Y se responde a s¨ª mismo: ¡°?Significa que tenemos que precarizar a los profesores? No. Entre la precariedad y la poltrona muchas f¨®rmulas intermedias¡±.

"Nadie quiere pacto educativo"

Mientras el futuro Gobierno de Espa?a sigue en el aire, este catedr¨¢tico universitario se muestra esc¨¦ptico ante la oferta de acuerdo educativo que ofrecen casi todos los partidos pol¨ªticos. ¡°Se habla del pacto pero en realidad no lo quieren¡±, considera Fern¨¢ndez Enguita, que alude a un momento de ¡°manique¨ªsmo¡± en Espa?a con ¡°cierta agresividad entre nacionalismos perif¨¦ricos y centrales¡± que han provocado que la ¡°situaci¨®n se crispe¡±. ¡°Formamos a la gente para que funcione 40 o 50 a?os y por tanto no se puede hacer pol¨ªticas pensando en los pr¨®ximos cuatro¡±, defiende.

El papel de los rankings

La educaci¨®n espa?ola, a juicio del catedr¨¢tico y seg¨²n se?alan organismos internacionales como la OCDE, no es capaz de superar los niveles de desigualdad de los alumnos y mantiene unos ¨ªndices de fracaso y abandono escolar que doblan la media europea y que ¡°en cualquier pa¨ªs del mundo probablemente dar¨ªan pie a un esc¨¢ndalo¡±. ¡°La mala calificaci¨®n de Espa?a no es PISA [el examen internacional de la OCDE a alumnos de 15 a?os, en el que Espa?a se sit¨²a a mitad de la tabla], sino el fracaso y el abandono¡±, prosigue. ¡°Cuando hablamos de PISA, en el caso de Espa?a, hablamos siempre diferencias poco relevantes. Uno puede estar en el puesto 30 y sin embargo muy cerquita de la cabeza¡±.

¡°La escuela agudiza las dificultades de aprendizaje¡±

El autor defiende una revisi¨®n de las nuevas herramientas frente a una escuela que ¡°elude o adapta toda nueva tecnolog¨ªa para hacer m¨¢s de lo mismo¡±. Y se fija, como ejemplo, en los videojuegos que ¡°est¨¢n encontrando la manera de retar a los adolescentes a que hagan cosas muy dif¨ªciles y adem¨¢s tienen un nivel, requieren memoria y tienen un alto nivel de abstracci¨®n, utilizan lenguajes simb¨®licos muy complejos y consiguen mantener una tensi¨®n permanente entre lo que el jugador sabe y el reto que se le pone. La escuela puede aprender mucha pedagog¨ªa de los videojuegos¡±.

La instituci¨®n debe repensarse porque ¡°hay indicios s¨®lidos de que la escuela agudiza dificultades de aprendizaje¡±, alerta este profesor universitario: "Algo en la estructura escolar, quiz¨¢ el formalismo en el aprendizaje de la lectoescritura, la compartimentaci¨®n de los saberes en disciplinas o quiz¨¢ la f¨®rmula de una talla ¨²nica y los mismos procedimientos para todo y el no reconocimiento de la multidisiciplinariedad de la inteligencia, que hacen que muchos caigan y no se levanten¡±. "En el modelo de antes llev¨¢bamos a los ni?os a la escuela para que aprendieran cosas que solamente pod¨ªan aprender del profesor y del libro. Eso ya no es as¨ª, pero no hay ninguna garant¨ªa de que los ni?os aprendan".

Futuro para la escuela, no para el aula

Fern¨¢ndez Enguita considera que la escuela ¡°perdurar¨¢ y est¨¢ en expansi¨®n, pero lo que es la distribuci¨®n del aula no perdurar¨¢¡±. ¡°En la nueva ecolog¨ªa de los medios no hay porque tener un profesor con veinte alumnos. En algunos espacios lo que se est¨¢ haciendo es juntar grupos y tener tres profesores con cincuenta alumnos, incluso se rompen los espacios del aula y puede que lo pr¨®ximo sea romper los tiempos", incluye entre las reflexiones de La educaci¨®n en la encrucijada, ya? a la venta en librer¨ªas especializadas por 14 euros y que la fundiaci¨®n ofrecer¨¢ de forma gratuita en su web en una fecha a¨²n no cerrada.