Colegios que tambi¨¦n ense?an inteligencia emocional y social

A los alumnos del colegio M¨¦ndendez Pelayo, de Castro Urdiales (Cantabria) les ense?an trigonometr¨ªa a la vez que malabares, pero en realidad lo que aprenden cuando juntan las clases de Matem¨¢ticas y las de Educaci¨®n F¨ªsica es a trabajar las emociones y desarrollar competencias sociales, como explica el director del centro, Juan Miguel de la Fuente. Los ni?os que trabajan su desarrollo emocional, social y creativo son m¨¢s generosos, sociables, felices y optimistas, seg¨²n un trabajo presentado este martes en Santander por la Universidad de Cantabria, que ha estudiado durante tres a?os el impacto de actividades como las de este colegio.

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Unos 250 centros en Espa?a, Chile y Uruguay emplean t¨¦cnicas similares que les facilita el programa Educaci¨®n Responsable que desarrolla?desde 2006 la Fundaci¨®n Bot¨ªn. "En Espa?a necesitamos una inteligencia distinta para construir el futuro. Tenemos que saber m¨¢s matem¨¢ticas, m¨¢s historia y m¨¢s lengua. Pero adem¨¢s, necesitamos entendernos mejor, saber ponernos en la lugar del otro, generar confianza mutua, superar los problemas sin agresividad ni violencia y desarrollar nuevas perspectivas sobre la realidad que nos rodea", ha explicado Javier Bot¨ªn, presidente de la fundaci¨®n, en la presentaci¨®n este martes en Santander de los resultados del programa.

Mientras m¨¢s peque?os los ni?os, mejores resultados, aunque en todos los grupos de edad se observa un aumento del 15% de la creatividad, seg¨²n ha explicado. Los profesores son clave: su inteligencia emocional, social y creativa, su eficacia como docentes y su satisfacci¨®n laboral marcan a los alumnos. Durante el proyecto ellos mismos han recibido formaci¨®n en estas competencias.

Menos agresividad, mejor gesti¨®n del estr¨¦s

En los menores de nueve a?os, el programa impacta en cuatro de las ocho variables estudiadas por los profesores: agresividad (un 23% menos), manejo de estr¨¦s (un 20% m¨¢s), creatividad (+15%) y estado de ¨¢nimo (+6%). En los mayores de 12 hay un 19,8% menos de retraimiento, son m¨¢s resistentes al estr¨¦s y controlan mejor sus impulsos (+3%) y desarrollan su inteligencia emocional (+11,65%) mediante un proceso de identificaci¨®n y comprensi¨®n de emociones. En un 13,5% de las competencias evaluadas en los ni?os, los que participaron en el programa aventajaron al grupo de control. Las investigadoras aseguran que el resultado es "robusto", porque permanecen en el tiempo.

Raquel Palomera, del Departamento de Educaci¨®n de la Universidad de Cantabria, ha sido la responsable junto a su equipo de medir el impacto psicol¨®gico de las actividades dise?adas en el programa en 690 alumnos de entre tres y 13 a?os de tres centros que participan de estos recursos y tres que no, que funcionaron como grupo de control. Su conclusi¨®n es que las herramientas que emplean los colegios sirven "para desarrollar estas competencias en los ni?os pero tambi¨¦n para su bienestar".

El objetivo es preparar a los ni?os para el futuro pero tambi¨¦n han participado alumnos de 18 a ochenta y pico a?os del centro de adultos de Reinosa (Cantabria). "Cuando a un adulto le preguntas c¨®mo se siente, contesta 'bien'; con este proyecto se ha producido una revoluci¨®n, han aprendido a expresarse", explica Reyes Mantilla, directora del centro. Todas las semanas durante los ¨²ltimos tres a?os han impartido un taller que arranca con un v¨ªdeo. Despu¨¦s analizan qu¨¦ emociones han experimentado y trabajan habilidades como la empat¨ªa. Mar¨ªa Jos¨¦ Jar, profesora de m¨²sica del colegio Jos¨¦ Arce Bodega, que define como la ONU porque hay alumnos de 29 nacionalidades, cuenta que las actividades relacionadas con su ¨¢rea (un coro, conciertos de m¨²sica cl¨¢sica) impactan profundamente en ni?os que acaban de llegar al pa¨ªs y ense?an a todos a relacionarse entre s¨ª.

"Las capacidades sociales, trabajar personas diferentes a uno mismo, son fundamentales para el ¨¦xito", ha opinado Andreas Schleicher, director de Educaci¨®n de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®mico (OCDE), que ha estado tambi¨¦n en Santander y ha contado c¨®mo el informe PISA cada vez se fija m¨¢s en habilidades como la cooperaci¨®n. "Los buenos profesores siempre han transmitido creatividad, liderazgo, empat¨ªa, resilencia,... pero integrarlo en el sistema educativo requiere una gran transformaci¨®n en el enfoque industrial, de f¨¢brica, de la educaci¨®n", ha a?adido en el acto de la Fundaci¨®n Bot¨ªn, que ha sufragado el desplazamiento a la presentaci¨®n en Santander.

Los m¨¢s peque?os del colegio de Castro Urdiales se llevan cada semana un cuento a casa y lo leen en familia. De vuelta al cole tienen que registrar en una maquina que llaman el emocion¨®metro qu¨¦ les ha hecho sentir el libro. En el futuro, este ejercicio hecho en familia les habr¨¢ ayudado a ser m¨¢s inteligentes emocionalmente y a ser m¨¢s sociables.