Los retos de la universidad espa?ola frente a la econom¨ªa digital
La soluci¨®n a muchos de los problemas de la educaci¨®n superior pasa por reducir la brecha competencial, asegura Natalia Abuin, profesora de la Facultad de Ciencias de la Informaci¨®n de la Universidad Complutense de Madrid.
En los ¨²ltimos a?os hemos asistido a un avance imparable de la digitalizaci¨®n de todos los sectores de la industria y la sociedad. La adopci¨®n de las Tecnolog¨ªas de la Informaci¨®n y la Comunicaci¨®n por parte de las empresas est¨¢ transformando la forma de producir, distribuir y comercializar los productos y servicios. As¨ª mismo, la sociedad ha modificado los h¨¢bitos de consumo en favor de los contenidos digitales, por su agilidad, dinamismo y accesibilidad.
Las plataformas en internet han evolucionado globalmente, permitiendo el desarrollo de nuevos modelos de negocio. Un buen ejemplo de ello son las redes sociales, que canalizan el consumo de contenidos online. Otros sectores en los que la digitalizaci¨®n ha provocado un gran impacto son la industria musical o los videojuegos, transformados por la aparici¨®n de iniciativas basadas en el cloud computing, que permiten el almacenamiento y consumo de contenidos en streaming.
La econom¨ªa digital es uno de los motores de crecimiento en Europa y una de las oportunidades para salir definitivamente de la crisis que nos asfixia desde hace casi diez a?os.
En el marco de la coyuntura econ¨®mica actual, la industria de los contenidos digitales contin¨²a generando riqueza en nuestro pa¨ªs. Seg¨²n los ¨²ltimos datos disponibles, en 2015 alcanz¨® una cifra de negocio de 8.940 millones de euros, un 16,9% m¨¢s que en 2014. Las empresas del sector de contenidos aglutinaban en 2015 a 99.095 trabajadores, un 2,8% m¨¢s que en 2014. Del total de empleados, el 46,8% se dedicada a actividades relacionadas con el negocio digital, 1,9 puntos porcentuales m¨¢s que en 2014. En t¨¦rminos absolutos, exist¨ªan 46.345 trabajadores ligados al ¨¢mbito digital de los contenidos, un 7,1% m¨¢s que en 2014 (ONTSI, 2016). Estas cifras demuestran la apuesta del tejido empresarial espa?ol por los contenidos digitales.
Todos estos cambios han provocado la aparici¨®n de nuevos perfiles profesionales que est¨¢n generando ofertas de empleo en nuestro pa¨ªs. Entre los m¨¢s demandados se encuentran los especialistas en Business intelligence, Big Data, Ciberseguridad, E-Commerce, Community Managers, Expertos en Marketing Online y Marketing M¨®vil, Gamificaci¨®n y Videojuegos, adem¨¢s de otros muchos puestos de trabajo que las empresas necesitan cubrir con urgencia. Seg¨²n un informe elaborado por Randstad Professionals, la digitalizaci¨®n generar¨¢ en Espa?a 1.250.000 empleos en los pr¨®ximos cinco a?os.?
El problema que se deriva de esta elevada demanda de trabajadores es la falta estudios especializados capaces de formar profesionales preparados para satisfacer las necesidades de la Econom¨ªa Digital.
Es necesario dise?ar un plan estrat¨¦gico que facilite la modernizaci¨®n de la educaci¨®n superior.
Seg¨²n la OCDE, el desajuste de competencias en el mercado laboral es generalizado y alarmante. Esta discordancia est¨¢ causando efectos nefastos sobre la productividad y los salarios de los egresados, as¨ª como la imposibilidad de encontrar un trabajo acorde a los estudios que han realizado.
Esta disfunci¨®n ha provocado la aparici¨®n de una brecha competencial entre la formaci¨®n que se oferta y las demandas de la industria, por lo que en muchos casos las empresas tienen que contratar expertos fuera de nuestro pa¨ªs debido a la carencia de profesionales con las habilidades adecuadas en el nuestro.
Otra de las opciones a las que est¨¢n recurriendo las organizaciones que no encuentran candidatos que cumplan los requisitos de las ofertas que sacan al mercado es ofrecer sus propios programas de formaci¨®n especializada, dado que seg¨²n las principales asociaciones y empresas del sector, la universidad no los suministra.
Estos problemas podr¨ªan evitarse mediante el desarrollo de planes estrat¨¦gicos que permitan anticipar las necesidades de las empresas en t¨¦rminos de competencias y formaci¨®n especializada.
Seg¨²n datos del Ministerio de Energ¨ªa, Turismo y Agenda Digital, en Espan?a hay 71 universidades que ofrecen titulaciones relacionadas con la electr¨®nica y la Economi?a Digital sumando un total de 259 planes de estudios. Los grados ma?s ofertados son el de Ingenieri?a Informa?tica que se imparte en 101 programas o el de Tecnolog¨ªas de Telecomunicaci¨®n que se imparte en 60.
Al margen de estas titulaciones de corte generalista, algunas universidades cuentan con otras ma?s adaptadas a la demanda de profesionales de la Econom¨ªa Digital. Algunos ejemplos son el Grado en Desarrollo de Contenidos Digitales, el Grado en Animacio?n, el Grado en Marketing Digital, el Ma?ster en Programacio?n de Videojuegos o el M¨¢ster en Comunicaci¨®n Audiovisual para la Era Digital.
Hay que resaltar que la mayor¨ªa de estas nuevas titulaciones adaptadas a las necesidades del mercado y la Econom¨ªa Digital est¨¢n siendo implantadas en las universidades privadas, mucho m¨¢s flexibles que las p¨²blicas a la hora de modernizar la oferta, ya que sus beneficios dependen fundamentalmente de la venta de matr¨ªculas y de las cifras de inserci¨®n laboral de sus graduados.
Es necesario revitalizar y modernizar las titulaciones en las universidades p¨²blicas, dot¨¢ndolas de los recursos materiales y econ¨®micos necesarios para adaptarse a los cambios que requiere la sociedad digital, puesto que esta reconversi¨®n ayudar¨¢ a paliar uno de los principales problemas de la econom¨ªa espa?ola: el paro juvenil, que ronda el 43%, solo superado por Grecia entre los pa¨ªses de la Uni¨®n Europea.
Estas pol¨ªticas en materia universitaria, son totalmente contrarias a las que se han aplicado durante la crisis: recortes en la financiaci¨®n de m¨¢s de 1.500 millones de euros en los ¨²ltimos cinco a?os, subida de las tasas universitarias y reducci¨®n de las becas. Es fundamental comprender que la Educaci¨®n Superior es uno de los motores de la econom¨ªa mundial, y que la salida de la crisis pasa por potenciarla y modernizarla y no por sumirla en una profunda depresi¨®n.
Otra de las causas de que los alumnos no se matriculen en titulaciones de esta naturaleza es que, adem¨¢s de que predominan en centros privados, son muy desconocidas. Existe una oferta limitada de grados y m¨¢steres adecuados a los requerimientos de la Econom¨ªa Digital en las universidades p¨²blicas, pero la falta de publicidad hace que los alumnos sigan decant¨¢ndose por titulaciones tradicionales.
?C¨®mo pueden resolverse estos problemas? La soluci¨®n es compleja, y aunque el gobierno ha puesto en marcha t¨ªmidas iniciativas para paliarlos, enmarcadas dentro de las actuaciones previstas en la Agenda Digital para Espa?a, es necesario dise?ar un plan estrat¨¦gico que facilite la modernizaci¨®n de la educaci¨®n superior:
1. Es fundamental potenciar la formaci¨®n de excelencia en este sector actualizando la oferta de grado, m¨¢ster y formaci¨®n profesional y adapt¨¢ndola a las necesidades del mercado laboral en las universidades y centros p¨²blicos.
2. Hay que reducir la tasa de paro juvenil, fomentando la implementaci¨®n de nuevas titulaciones habilitantes para el ejercicio de perfiles profesionales con alta demanda en el mercado de la Econom¨ªa Digital y que todav¨ªa no se ofertan en nuestro pa¨ªs.
3. La adquisici¨®n de competencias digitales no debe relegarse exclusivamente a la educaci¨®n superior, sino que debe integrarse en las ense?anzas obligatorias. En este sentido, y dada la importancia creciente de este tipo de estudios, en algunas comunidades aut¨®nomas se est¨¢n implantando asignaturas como la programaci¨®n, para iniciar a los alumnos en el complejo mundo de las competencias digitales.
4. Es necesario fomentar las vocaciones digitales dando a conocer entre los estudiantes preuniversitarios la oferta formativa existente en nuestro pa¨ªs, despertando su curiosidad e inter¨¦s por las nuevas profesiones.
La soluci¨®n a muchos de los problemas de la educaci¨®n superior y a la enorme tasa de paro juvenil que aqueja a nuestro pa¨ªs, pasa por reducir a la mayor brevedad posible la brecha competencial en Espa?a porque, sin duda, la Econom¨ªa Digital es uno de los motores de crecimiento en Europa y una de las oportunidades para salir definitivamente de la crisis que nos asfixia desde hace casi diez a?os.
Natalia Abuin Vences es?doctora en Ciencias de la Informaci¨®n,?y coordinadora del Grupo de Investigaci¨®n FONTA / Profesora del Dpto. CAVP1 de la Facultad de CC. de la Informaci¨®n (UCM)
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