Corregir cientos de ex¨¢menes en minutos

Un programa inform¨¢tico que corrija cientos de ex¨¢menes autom¨¢ticamente en solo unos minutos puede ser un sue?o para algunos y un fiasco para otros. Para Alfonso Escolano, profesor de la Facultad de Inform¨¢tica de la Universidad de La Laguna, en Tenerife, era una necesidad. ¡°Intentar hacer evaluaci¨®n continua con 100 alumnos era como pegarse un tiro en el pie¡±, explica mientras recuerda los fines de semana encerrado en casa corrigiendo a mano las pruebas. Desde hace un a?o, esa escena no se ha vuelto a repetir gracias al sistema Gexcat (Gesti¨®n de Ex¨¢menes y Correcci¨®n Autom¨¢tica de Test) que ha creado junto con cuatro de sus alumnos y que lanzaron al mercado el pasado octubre tras varios meses de pruebas.

¡°Escaneo las hojas de respuestas y en media hora los estudiantes tienen las notas en sus correos electr¨®nicos¡±, resume Escolano. Para que esto sea posible, el profesor y los estudiantes implicados en el proyecto han dedicado muchas horas de trabajo. El resultado: un programa para la creaci¨®n y correcci¨®n de ex¨¢menes, que permite a los docentes guardar todas las preguntas y respuestas de sus pruebas, que el sistema luego utiliza para corregir los test en apenas unos minutos. Tambi¨¦n permite enviar la nota por email a cada alumno autom¨¢ticamente y generar estad¨ªsticas de aciertos y errores de cada una de las preguntas; permitiendo as¨ª establecer el grado de dificultad de cada cuesti¨®n (en funci¨®n de cu¨¢ntas veces se falla). Escolano defiende que con Gexcat, el docente dispone de m¨¢s tiempo para dedicarlo a la ense?anza. ¡°Adem¨¢s, puede detectar en qu¨¦ puntos de una materia fallan los alumnos y as¨ª incidir en ellos en clase¡±.

¡°Ya era usuario de otro tipo de sistemas online desde hace 10 a?os, pero ten¨ªa que hacer peque?os grupos para examinarlos en los ordenadores del aula de inform¨¢tica. Con este sistema, como es en papel, puedo examinar a todo un grupo una ma?ana¡±, detalla Javier Gonz¨¢lez, profesor de F¨ªsica en La Laguna. ?Se puede evaluar el conocimiento de un alumno con pruebas tipo test? ¡°No hay una diferencia importante", asegura Gonz¨¢lez. ¡°Solo tienes que reconvertir la forma de preguntar. En vez de poner un problema que se tarde una hora en resolver; pones cuatro o cinco de resoluci¨®n r¨¢pida. Y puedes evaluar siempre que quieras y ver si los alumnos est¨¢n estudiando y si han entendido todo¡±. Ambos profesores coinciden en destacar el ¡°ahorro de tiempo¡± y las posibilidades que les abre disponer de estad¨ªsticas de aciertos y errores. ¡°Si muchos fallan una pregunta, se vuelve a explicar y te aseguras que lo hayan entendido. La siguiente vez, mejoran¡±, apunta Escolano.

Algunos especialistas en evaluaci¨®n escolar, como el profesor de la Universidad de M¨¢laga Antonio Matas, matiza que los ex¨¢menes tipo test, m¨¢s con este tipo de herramientas, pueden ser muy ¨²tiles para facilitar el trabajo a los docentes, pero qeu a la hora de evaluar hay que complementarlos con otro tipo de recursos: trabajos, preguntas orales, ex¨¢menes cl¨¢sicos...

Vanessa Mar¨ªn, de 32 a?os, es una de las estudiantes que desarroll¨® la herramienta. Sus compa?eros de facultad ¡ªella estudia tercero de Ingenier¨ªa T¨¦cnica Inform¨¢tica¡ª le dan las gracias. ¡°Saber las notas r¨¢pido les facilita gestionar su tiempo. Si ven que han aprobado se pueden dedicar a estudiar otra asignatura¡±, explica. ¡°No pens¨¢bamos que fuera a avanzar¡±, confiesa. Pero Gexcat es ya una realidad que no deja de crecer.

Desde octubre, Innocan ha vendido la herramienta a profesores de varios puntos de Espa?a. Uno de sus primeros clientes fue Miguel ?ngel Barrera, profesor de Filosof¨ªa en un instituto en Lucena (C¨®rdoba). Compr¨® el programa el mismo mes de su lanzamiento. ¡°Los alumnos me dicen si el examen es para la NASA¡±, confiesa. Lo que m¨¢s le gusta es poder comentar con los alumnos los resultados con el Power Point con estad¨ªsticas que genera el sistema. Barrera considera que ¡°si se plantean bien las preguntas se pueden evaluar correctamente los conocimientos en pruebas tipo test. Y las notas son similares que las de desarrollo¡±, apunta. El maestro de Filosof¨ªa alterna, sin embargo, esta nueva tecnolog¨ªa con los ex¨¢menes de toda la vida: preguntas a desarrollar.