Las escuelas de m¨²sica agonizan

Los 17 profesores de la Escuela de M¨²sica Mariano de las Heras del Ayuntamiento de Valladolid, de gesti¨®n privada, ya hab¨ªan recibido la carta de despido cuando el pasado viernes la concejal de participaci¨®n ciudadana, Domi Fern¨¢ndez, hablaba a EL PA?S de sus planes para el curso que viene. Pretende recortar el presupuesto de 500.000 euros rebajando lo que se paga a las contratas y cubriendo los gastos con lo que abonan los 600 alumnos sin subir un euro. ¡°Es viable. Lo que no tiene sentido es que en una academia privada ¡ªque tiene que pagar tambi¨¦n el local¡ª cueste menos la ense?anza que lo que le cuesta al Ayuntamiento¡±.

El caso es que el lunes no hubo clase. El Ayuntamiento convirti¨® este curso de la escuela en una actividad sociocultural sin ciclos formativos y los 600 alumnos con 300 en lista de espera se convirtieron en 225. Con estos n¨²meros, la empresa no ha podido impartir las horas acordadas, el Consistorio no ha pagado en todo el curso y se ha presentado un ERE.

Se busca ahora la forma de devolver a los alumnos las cuotas de lo que resta de curso con la fianza. Valladolid no es un caso aislado. Se asiste a un dram¨¢tico desangrado en muchas escuelas musicales gestionadas por unos Ayuntamientos arruinados. Estos recuerdan que no es un gasto ¡°b¨¢sico¡± ni ¡°obligatorio¡±, porque no son ense?anzas curriculares y que, adem¨¢s, con los impuestos de todos no debe pagarse algo que disfrutan unos pocos cuando hay vacas flacas.

Hace 20 a?os, en Espa?a se tom¨® conciencia de que estas escuelas eran un servicio p¨²blico que deb¨ªa servir de herramienta para fomentar la cohesi¨®n social, el ¨¦xito escolar y el aprendizaje de las competencias b¨¢sicas. Con el tijeretazo lleva camino de volver a ser una educaci¨®n elitista al alcance de pocos. Hay escuelas que han cerrado, como las de Tegueste y Teror en Canarias y Alc¨¢zar de San Juan (Ciudad Real); otras que han aumentado los precios, como las del Ayuntamiento de Madrid, que han pasado de cobrar 50 a 150 euros al mes; o con un futuro incierto, como los conservatorios de Tolosa (Navarra) y M¨¦rida (Badajoz).

Seg¨²n un estudio de la Associaci¨® Catalana d¡¯Escoles de M¨²sica i Dansa (Acem), en sus centros la matr¨ªcula se ha incrementado un 27% en dos a?os. Se explica porque las ayudas por alumno han pasado de 600 euros a 230 en tres cursos y a¨²n no se sabe cu¨¢l ser¨¢ la aportaci¨®n de la Generalitat en este 2012-2013.

La carta de despido no ha llegado, sin embargo, a la Escuela Municipal de M¨²sica y Danza Raimundo Truchado, de Ciempozuelos (Madrid). Las clases no han empezado y los profesores van por las ma?anas a no hacer nada. El Ayuntamiento ha privatizado estas ense?anzas sin despedir a los 14 docentes ¡ªlos seis eventuales ya no est¨¢n¡ª, pese a que el acuerdo con la empresa no contempla la subrogaci¨®n del profesorado. Los abogados han recomendado al Consistorio que no opine sobre el conflicto mientras est¨¦ abierto y solo remachan que har¨¢n lo mejor para los alumnos y sus arcas. ¡°Estamos en una situaci¨®n desesperante. Nadie nos da una explicaci¨®n¡±, dice Eva G¨®mez, directora de la escuela de Ciempozuelos desde su apertura, en 1996. Orgullosa, recuerda que su centro aparece como modelo a seguir en una reciente gu¨ªa de municipios por su manera de integrar en el plan de estudios m¨²sica y danza. La mitad de los 500.000 euros de presupuesto se sufragaban con las cuotas de sus alumnos y las ayudas de la Comunidad de Madrid, y los profesores propusieron bajarse el sueldo un 25%, alquilar las salas para ensayos, y cobrar una peque?a cantidad por los conciertos y las actividades escolares de las que se beneficiaban el 80% de los alumnos de infantil y primaria de la localidad. No convencieron. Seg¨²n la asociaci¨®n de alumnos, el acuerdo obliga a pagar a la empresa 60.000 euros, adem¨¢s de correr con los gastos mensuales del edificio. ¡°Por lo que al final se va a gastar tanto o m¨¢s¡±. Y aseguran que el Ayuntamiento, del Partido Popular, adem¨¢s, se ha gastado 20.000 euros en asesor¨ªa legal para echar a los docentes. La alcaldesa meti¨® en los buzones un comunicado en el que constaban los sueldos de los profesores. ¡°Quer¨ªan dejarlos como vagos y se hizo trampa incluyendo lo que cuesta la Seguridad Social¡±, denuncia Miguel Mart¨ªnez Porres, portavoz de la asociaci¨®n.

Los docentes de Ciempozuelos remarcan que llevan ocho meses en esta situaci¨®n y que, hasta la fecha, han ignorado todas las advertencias que les ha hecho la inspecci¨®n de trabajo sobre la obligaci¨®n de darlos una ocupaci¨®n efectiva.

En febrero, la Sociedad para la Educaci¨®n Musical del Estado Espa?ol (SEM-EE) tem¨ªa el cierre del 30% de las escuelas de la Comunidad Valenciana por falta de subvenciones. ¡°Ahora est¨¢ llegando el dinero, pero no todo y nos tememos que algunas desaparezcan¡±, explica su presidenta, Anna M. Vernia. Por eso esta sociedad va a organizar en esta regi¨®n una jornada de trabajo para intentar mejorar la gesti¨®n de las escuelas. En Alberic (Valencia), ejemplo de la fiebre fara¨®nica, el Ayuntamiento comenz¨® las obras en 2009 de su escuela. Se han invertido 1,1 millones y no hay fecha para la llegada de los instrumentos.

En Andaluc¨ªa, la Junta suprimi¨® en oto?o las ayudas a las 120 escuelas municipales que recib¨ªan entre 4.000 y 5.000 euros por centro. Pero, ante la llamada de auxilio de estas, este febrero anunci¨® que volver¨ªa a convocarlas, eso s¨ª, con un recorte del 20%.

¡°El conservatorio de M¨¦rida no se va a cerrar. Es una idea maquiav¨¦lica. Entre otras cosas porque el partido socialista hizo funcionarios a 20 profesores y s¨ª o s¨ª tienen que seguir impartiendo clase. ?Qu¨¦ voy a hacer? ?Ponerles a tocar el piano en la primera planta del Ayuntamiento?¡±, sostiene Lourdes Nogales, delegada municipal del conservatorio. Calcula que cada alumno le cuesta al Ayuntamiento 6.000 euros ¡ªlas ense?anzas del conservatorio son m¨¢s costosas¡ª ¡°y eso lo tienen que pagar los ciudadanos con sus impuestos¡±. Seg¨²n la Ley de Educaci¨®n de Extremadura de 2011, de aqu¨ª a seis a?os el conservatorio tiene que depender del Gobierno aut¨®nomo, pero M¨¦rida quiere que sea ya. Las cuotas han subido un 15% este a?o ¡ª¡°no se tocaban desde 2006¡±, precisa Nogales¡ª y no se sabe qu¨¦ ocurrir¨¢ el a?o que viene.

¡°La Junta alega que ahora no puede hacerse cargo porque tendr¨ªa que asumir adem¨¢s los centros de Montijo y Don Benito, tambi¨¦n municipales¡±, se lamenta Mar¨ªa Luisa Rojas, jefa de estudios.

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¡°Las orquestas vendr¨¢n de fuera¡±

?Cuenta escandalizada Anna M. Vernia, presidenta de SEM-EE (Sociedad para la Educaci¨®n Musical del Estado Espa?ol), que hay profesores en escuelas municipales impartiendo clases a tan solo cinco euros la hora y gastando adem¨¢s gasolina para ir de una localidad a la otra.

Montse Faura, presidenta de la Uni¨®n de Escuelas de M¨²sica y Danza, tambi¨¦n se lleva las manos a la cabeza. ¡°Hay una gran fragilidad econ¨®mica y todo se desvirt¨²a. Vamos hacia la prostituci¨®n del gremio. No hay un organismo que diga: a partir de aqu¨ª no se pueden bajar m¨¢s los precios¡±. Faura es pesimista: ¡°De seguir por este camino las orquestas tendr¨¢n que venir de fuera de Espa?a. Y, no hay que olvidar, que estas escuelas municipales son la plataforma para los conservatorios¡±. Faura se niega a comparar las escuelas municipales con las academias privadas. ¡°En muchas tienen a los profesores sin contrato y en unos locales que no son de ensayo¡±.

En Castilla-La Mancha la ayuda auton¨®mica dur¨® tres a?os y supon¨ªa tan solo el 6% del presupuesto de las escuelas. En la actualidad no han cobrado siquiera la subvenci¨®n del pasado curso. ¡°Hay escuelas que han tenido que duplicar las cuotas y estamos al borde de la ruina. Muchas no tienen ni 100 euros para pagar la cuota de estar afiliadas¡±, cuenta apenado Andr¨¦s Alarc¨®n, el presidente de las escuelas municipales de m¨²sica y danza. A¨²n no sabe de d¨®nde sacar¨¢ el dinero para mantener en centro que dirige en Quintanar del Rey (Cuenca) el pr¨®ximo curso. ¡°El alcalde ya me ha dicho que hay 0 euros¡±.

¡°Hay que recordar que los Estados con una mejor educaci¨®n inciden en la formaci¨®n musical y, en general, art¨ªstica. Porque saben que fomenta, por ejemplo, la capacidad matem¨¢tica que tanto preocupa ahora¡±, explica Vernia.