?Optativa o troncal?

La respuesta es clara, troncal, siempre troncal. Las matem¨¢ticas posibilitan desarrollar el razonamiento l¨®gico, la coherencia, la reflexi¨®n, la deducci¨®n, y preparan la mente para el pensamiento, la capacidad de abstracci¨®n y la visi¨®n cr¨ªtica. El estudiante que se decide a cursar el Bachillerato de Ciencias Sociales precisa de una formaci¨®n b¨¢sica en lo que la propia LOMCE denomina el refuerzo de los conocimientos instrumentales. Una formaci¨®n matem¨¢tica que le posibilitar¨¢ acceder despu¨¦s a estudios superiores en el ¨¢mbito de conocimiento de las ciencias sociales, ya sean titulaciones universitarias o estudios de ciclos formativos de grado superior. Son precisamente las matem¨¢ticas las que debe cursar de forma obligatoria, pues su dise?o curricular le prepara para los conocimientos necesarios que le permitir¨¢n abordar con cierta garant¨ªa materias vinculadas con la macroeconom¨ªa, microeconom¨ªa, estad¨ªstica, an¨¢lisis matem¨¢tico, presentes en los primeros cursos de estudios universitarios en Econom¨ªa o Empresa.

La modificaci¨®n introducida en la reforma unifica dos modalidades de Bachillerato en una: Humanidades y Ciencias Sociales, donde Lat¨ªn es troncal y Matem¨¢ticas aplicadas a las Ciencias Sociales elegible y, por tanto, supeditada a la programaci¨®n educativa que establezca cada Administraci¨®n educativa y dependiente de la oferta de los centros docentes. Es dif¨ªcil de asumir esta decisi¨®n: solo Lat¨ªn para todos. Tan importante es la formaci¨®n en Lat¨ªn para los estudiantes que deseen completar sus estudios con titulaciones de Humanidades, como lo es Matem¨¢ticas para los orientados hacia las Ciencias Sociales.

Sin entrar en el debate de las posibles consecuencias, y careciendo de sentido abrir frentes entre diferentes materias, cabe se?alar una f¨®rmula de equilibrio. Siguiendo la propia LOMCE: ¡°La l¨®gica de esta reforma se basa en la evoluci¨®n hacia un sistema capaz de encauzar a los estudiantes hacia las trayectorias m¨¢s adecuadas a sus capacidades¡±. Es posible esta propuesta: que los estudiantes de este nuevo Bachillerato elijan cursar, dentro de las materias troncales, entre Lat¨ªn o Matem¨¢ticas y dise?en su propia trayectoria acad¨¦mica. No hay intereses particulares en este planteamiento. Colectivos del ¨¢mbito de las matem¨¢ticas, la econom¨ªa y los estudios cl¨¢sicos coinciden en ello. M¨¢s de 4.900 firmas en la plataforma Change.org apoyan esta propuesta. Dice el texto: ¡°Esta ley org¨¢nica es el resultado de un di¨¢logo abierto y sincero, que busca el consenso, enriquecido con las aportaciones de toda la comunidad educativa¡±. Pues, sinceramente, de momento, no nos lo parece.

Ana M. L¨®pez es presidenta de la Conferencia Espa?ola de Decanos de Econom¨ªa y Empresas (CONFEDE). Antonio Campillo es presidente del Comit¨¦ Espa?ol de Matem¨¢ticas (CEMAT).