Espa?a lidera el abandono escolar temprano en Europa con su mejor dato

Espa?a se ha vuelto a situar en 2013 a la cabeza de Europa en abandono escolar temprano, el que hace referencia a los j¨®venes de 18 a 24 a?os que dejaron sus estudios tras completar la educaci¨®n obligatoria o antes de graduarse. Un 23,5% de los j¨®venes espa?oles hab¨ªa abandonado la ense?anza prematuramente el a?o pasado, el doble de la media comunitaria, situada en el 11,9%, seg¨²n los datos publicados este viernes por la oficina de estad¨ªstica comunitaria Eurostat. La paradoja es que el de 2013 es nuestro mejor dato hist¨®rico: Espa?a mejora en un punto y medio respecto al a?o anterior, y en ocho puntos si se compara con los datos de la ¨²ltima d¨¦cada. Lo que ocurre es que, en el mismo tiempo, otros han hecho mejor los deberes.

Espa?a ya lider¨® la estad¨ªstica europea de abandono escolar temprano en 2012 y 2011, despu¨¦s de que Portugal y Malta encabezaran la tabla la ¨²ltima d¨¦cada (aunque en 2009 Portugal y Espa?a compartieron la tasa m¨¢s alta). Pero los dos pa¨ªses han registrado una mejor¨ªa mayor que Espa?a en los ¨²ltimos diez a?os, y eso que part¨ªan de posiciones peores: en 2003, Malta ten¨ªa un 49,9% de abandono y Portugal un 41,2%, mientras que Espa?a apenas superaba el 30%. El pa¨ªs vecino ha logrado reducir su tasa en 22 puntos y Malta hasta 29 puntos. La mejora de Espa?a, mientras tanto, ha sido m¨¢s modesta.

¡°La evoluci¨®n espa?ola es lenta porque solo se debe a que el mercado de trabajo es ahora menos atractivo para los j¨®venes con baja cualificaci¨®n, tras el pinchazo inmobiliario y el par¨®n o incluso descenso temporal del turismo¡±, interpreta el catedr¨¢tico de Sociolog¨ªa de la Universidad Complutense Mariano Fern¨¢ndez Enguita. ¡°Es decir, no mejoramos m¨¢s porque no hay una reforma adecuada del sistema educativo, que luche contra el fracaso escolar y revise a fondo los criterios de evaluaci¨®n y acreditaci¨®n¡±, apunta.

¡°Cuando el empleo crezca las aulas perder¨¢n alumnos¡±, dice un experto

Los expertos vinculan, por tanto, esa tibia ca¨ªda coincidiendo con la crisis ¡ªdesde 2008 el abandono ha empezado a disminuir¡ª con la falta de oportunidades laborales de los j¨®venes, que se mantienen en las aulas porque no encuentran trabajo. Y, de la misma forma que ha ca¨ªdo, subir¨¢. ¡°Cuando mejore la situaci¨®n econ¨®mica volver¨¢ el repunte de abandono, porque no se est¨¢n tomando medidas para atajarlo¡±, sostiene el jefe del gabinete de estudios de CC OO, Miguel Recio, que dirigi¨® en 2011 un trabajo que concluy¨®, entre otras cosas, que a los 19 a?os el desenganche educativo ya es irreversible.

Detr¨¢s del abandono escolar temprano, uno de los principales problemas de la educaci¨®n espa?ola, hay causas sociales, pero tambi¨¦n puramente educativas. Entre estas, se?alan los expertos, que tenemos unas tasas de suspenso muy altas en la ense?anza obligatoria, que impiden a los estudiantes progresar hacia la educaci¨®n posobligatoria. Una cierta ¡°afici¨®n¡± a suspender, dice incluso el soci¨®logo Fern¨¢ndez Enguita. ¡°Nuestras tasas de suspenso no se corresponden con el nivel de conocimientos que los chavales demuestran en el examen de PISA, aqu¨ª cuesta mucho sacar el t¨ªtulo de ESO¡±, indica el jefe del gabinete de estudios de CC OO. ¡°Es un hecho, cuando se miran las competencias en PISA estamos apenas por debajo de la media [de la OCDE en ese caso] y, sin embargo, cuando se miran las tasas de titulaci¨®n estamos muy por debajo de la media europea¡±, a?ade Fern¨¢ndez Enguita.

¡°Hay que combatir el fracaso, para que la gente logre graduarse, y revisar los criterios con los que se suspende o aprueba¡±, indica el soci¨®logo. El fracaso, o lo que es lo mismo, los que no logran terminar la educaci¨®n obligatoria, es del 10,6%. ¡°Lo que ocurre aqu¨ª puede resumirse en un axioma: se ense?a menos y se exige m¨¢s¡±, concluye.

En educaci¨®n universitaria se supera la media de la UE

En Espa?a hay, adem¨¢s, un d¨¦ficit de escolarizaci¨®n en ense?anzas profesionales posobligatorias ¡ªla Formaci¨®n Profesional¡ª que es especialmente acusado en la FP de grado medio.Los graduados en FP de grado medio fueron el 29% en 2011, por debajo de la OCDE (38%) y de la Uni¨®n Europea de 21 (45%). ¡°Por dos motivos, por la falta de plazas y porque como cuesta mucho obtener el t¨ªtulo de secundaria, los chicos no pueden continuar por la FP¡±, asegura Recio. En otros pa¨ªses, el paso a las ense?anzas profesionales no requiere, como en Espa?a, el graduado en ESO. As¨ª dan salida a los que no terminan la secundaria, que pueden seguir estudiando y no cuentan en las estad¨ªsticas de abandono.

La reforma educativa de la Ley Wert va a atajar previsiblemente el problema, pero en lo que a estad¨ªsticas se refiere. En una medida que algunos expertos como Enguita tachan de ¡°artilugio contable¡±, los titulados en la nueva FP B¨¢sica ¡ªuna ense?anza a medio camino entre lo profesional y lo educativo, dirigida a los que tienen dificultades para aprobar la secundaria¡ª no estar¨¢n incluidos en el porcentaje de abandono escolar temprano. Se les considerar¨¢ en un escal¨®n por encima de la ESO, a pesar de no haber conseguido el t¨ªtulo de ense?anza obligatoria (solo lo obtienen si se presentan voluntariamente a la futura rev¨¢lida de secundaria). En la memoria de impacto normativo de la LOMCE, el ministerio calcula que se sacar¨¢n la FP B¨¢sica entre el 8% y el 12,5% de los j¨®venes (aproximadamente, entre 35.000 y 54.000 al a?o). Cifras importantes que dejar¨¢n de engrosar el deshonroso dato del abandono.

La crisis ha provocado la bajada del abandono prematuro, como tambi¨¦n motiva la otra cifra ¡ªesta s¨ª, nada deshonrosa¡ª que ha revelado Eurostat. Espa?a supera la media de la UE en el porcentaje de j¨®venes entre 30 y 34 a?os que han completado la educaci¨®n universitaria. Son el 40,7%, frente al 36,8% de promedio europeo. Esta estad¨ªstica es la otra cara del comportamiento cultural educativo, seg¨²n Tom¨¢s Escudero, catedr¨¢tico de Diagn¨®stico en Educaci¨®n de la Universidad de Zaragoza: ¡°Las familias espa?olas, de cualquier estrato social, siguen pensando que el camino obligado para ser algo son los estudios universitarios, y si esto no funciona o no se puede entrar, a ganar dinero¡±.