La educaci¨®n sobre finanzas recala en 450 colegios espa?oles

Los alumnos de 3? de ESO del Instituto Pino Montano de Sevilla abandonaron el aula con una misi¨®n: averiguar d¨®nde les saldr¨ªa m¨¢s rentable abrir un plan de pensiones. Durante un par de semanas visitaron en grupos de tres distintas entidades bancarias, contrastaron datos por internet y elaboraron un cuadro comparativo que despu¨¦s expusieron ante el resto de compa?eros. En el proceso, el gusanillo de la econom¨ªa pic¨® a unos cuantos. ¡°Empezaron a preguntar qu¨¦ salidas tienen carreras como Marketing o Administraci¨®n de Empresas. Uno de ellos, Pablo, incluso me propuso abrir un banco¡±, comenta divertida Elena Villalobos, su profesora. En otro ejercicio, a cada uno se le confiri¨® una situaci¨®n familiar ficticia para que hiciera un presupuesto mensual. ¡°Les sirvi¨® para valorar lo que cuesta el dinero. Alguno me dijo que no se explicaba c¨®mo se apa?aban sus madres¡±

El Instituto Pino Montano es uno de los 452 centros que este a?o han participado en el programa Finanzas para todos, una de las iniciativas dentro del Plan de Educaci¨®n Financiera que han puesto en marcha la Comisi¨®n Nacional del Mercado de Valores (CNMV) y el Banco de Espa?a. El objetivo es dotar a los m¨¢s j¨®venes de conocimientos que les permitan tomar decisiones sensatas y, sobre todo, defenderse en un mundo financiero cada vez m¨¢s complejo. ¡°La mayor¨ªa de la gente no entiende c¨®mo funcionan estos entornos. Aprender a manejarse en ellos es ¨²til y necesario, independientemente de a qu¨¦ se dedique cada uno¡±, sostiene Pablo Gas¨®s, director de estudios y estad¨ªsticas de la CNMV.

Recientemente se present¨® en Par¨ªs el primer informe PISA que aborda la preparaci¨®n de los alumnos en terreno financiero. Los resultados no han sido muy alentadores para Espa?a, cuyo nivel en esta materia ha quedado por debajo de la media en una lista que encabezan Shanghai, Flandes y Estonia. De los 1.108 examinados ¡ªel estudio lo han realizado 60.000 estudiantes de 18 pa¨ªses¡ª, uno de cada seis (16.5%) solo alcanz¨® el nivel m¨¢s bajo de respuestas, lo que significa, por ejemplo, que sabe para qu¨¦ sirve una factura, pero es incapaz de interpretarla.

¡°A¨²n siendo algo a lo que nos enfrentamos a diario en la vida adulta, el conocimiento de la poblaci¨®n en cuestiones financieras es sumamente bajo, y nuestro pa¨ªs no es una excepci¨®n. Solo despu¨¦s de una crisis dur¨ªsima nos damos cuenta de que es una carencia importante en la sociedad actual¡±, expone Mar¨ªa Jes¨²s Manceb¨®n, profesora de Econom¨ªa Aplicada en la Universidad de Zaragoza. La instituci¨®n ma?a ofrece desde hace a?os una asignatura puente, que se imparte en septiembre, para aquellos alumnos que optan por carreras donde las finanzas est¨¢n presentes. La idea, explican, es que asimilen esos conocimientos m¨ªnimos que deber¨ªan traer aprendidos del colegio.

En pa¨ªses como Reino Unido, Holanda, Rep¨²blica Checa o Estados Unidos la educaci¨®n financiera est¨¢ inclu¨ªda en los curr¨ªculos escolares, ya sea de manera transversal o, en menor medida, en materias independientes. La nueva reforma educativa, la LOMCE, tambi¨¦n lo incorpora, aunque todav¨ªa no hay planes concretos. Manceb¨®n se encomienda a las Mates de toda la vida: ¡°El informe PISA demuestra que por cada punto de incremento en Matem¨¢ticas aumenta 0.88 puntos los resultados en competencia financiera¡±. El problema, sostiene, es que muchos ni?os cogen man¨ªa o miedo a esta asignatura; y, en consecuencia, acaban rechazando todo lo relacionado con ella. ¡°Cada vez son m¨¢s los profesores que tiran de recursos ¡ªrob¨®tica, internet¡ª para hacerlas f¨¢ciles y atractivas. Hay que evitar a toda costa que los ni?os pierdan el inter¨¦s o la autoestima¡±.

Cultura financiera es sin¨®nimo de calidad de vida. A los ni?os hay que inculcarles una actitud de ahorro, de gesti¨®n, convertirlo en algo innato Presidente del Registro de Economistas Docentes

El Registro de Economistas Docentes es otro de los organismos que apuesta por incorporar la econom¨ªa en el sistema educativo, y cuanto antes mejor. ¡°Cultura financiera es sin¨®nimo de calidad de vida. A los ni?os hay que inculcarles una actitud de ahorro, de gesti¨®n, convertirlo en algo innato. Si eso lo tienen claro, todo lo que hay alrededor (hipotecas, movimientos bancarios, acciones en bolsa), ir¨¢ acompasado", apunta su presidente, Juan Carlos de Margarida. Dejar esa labor educativa ¨²nicamente en manos de los padres ha demostrado ser insuficiente, a juzgar ¡ªdice¡ª por la cantidad de familias que no han sabido administrarse, sobre todo en ¨¦poca de bonanza.

De momento, La CNMV, el Banco de Espa?a y el Ministerio de Educaci¨®n firmaron en 2010 un convenio por el que se puso en marcha un proyecto piloto para impartir contenidos financieros a estudiantes de 3? y 4? de ESO. El ¨²ltimo curso, m¨¢s de 43.000 alumnos han recibido esta formaci¨®n en Matem¨¢ticas, Ciencias Sociales o Educaci¨®n para la Ciudadan¨ªa; entre ellos Pablo, el ni?o que quiere abrir un banco. ¡°Vivimos en una sociedad globalizada, con una cantidad de informaci¨®n tremenda, y es fundamental que cuando te ofrecen productos sepas de qu¨¦ est¨¢s hablando y las repercusiones que puede haber en un futuro¡±, apunta la docente del instituto de Sevilla. ¡°Mis chicos han aprendido much¨ªsimo de la vida cotidiana: tipos de cuotas y rentas, ventajas y desventajas de una tarjeta, cr¨¦ditos de consumo¡­ Por primera vez llegan a bachillerato sabiendo que una entidad bancaria no est¨¢ solo para prestar dinero¡±.