De la villa a las aulas de Buenos Aires

Desde el fondo de la Villa 31 bis se ve la imponente Facultad de Derecho de Buenos Aires, donde da clases el nuevo presidente de Argentina, Alberto Fern¨¢ndez. Est¨¢ a poco m¨¢s de 200 metros de este barrio precario de Buenos Aires, pero las v¨ªas de tren y vallas sucesivas impiden que pueda cruzarse en l¨ªnea recta y obligan a dar un gran rodeo. La distancia simb¨®lica es mayor: muchos estudiantes de estos hogares pobres no terminan la secundaria y son menos todav¨ªa los que contin¨²an despu¨¦s. Entre las excepciones est¨¢n Giselle, Ruth, Alejandra, Rosa, Martha, Aquilina y Elva, las primeras siete maestras diplomadas del Dora Acosta, el ¨²nico instituto superior de formaci¨®n docente abierto en una villa porte?a.

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Rosa Carmen Pachuri Salvatierra llor¨® de alegr¨ªa y no par¨® de decir gracias durante la fiesta de graduaci¨®n, celebrada el s¨¢bado por la noche. Esta boliviana de 30 a?os y madre de dos hijos lleg¨® a Argentina al cumplir la mayor¨ªa de edad. Quer¨ªa ser analista cl¨ªnica o enfermera, pero su ilusi¨®n comenz¨® a resquebrajarse al chocar con la burocracia argentina. "Intent¨¦ legalizar el t¨ªtulo secundario en tres oportunidades y siempre faltaba algo. Y adem¨¢s costaba un mont¨®n de dinero", recuerda. Durante tres a?os consecutivos, despu¨¦s de limpiar casas iba a clase, pero a mitad de curso venc¨ªa el plazo para convalidar el t¨ªtulo y la expulsaban.

"La ¨²ltima vez me sacaron en medio de todos mis compa?eros y fue muy horrible. Sal¨ª llorando y nunca m¨¢s volv¨ª. Cre¨ª que ya estaba, que nunca m¨¢s podr¨ªa hacer nada", cuenta Salvatierra. Pero en 2014, en la parada del autob¨²s que conecta la estaci¨®n de trenes de Retiro con el sector Cristo Obrero de la villa se fij¨® en un cartel que dec¨ªa: "Si quer¨¦s ser maestra ven¨ª y anotate". No era lo que quer¨ªa, pero se acerc¨® al local de la organizaci¨®n pol¨ªtica El Hormiguero, art¨ªfice del Dora Acosta, porque estaba cerca y manten¨ªa el deseo de estudiar. "Les dije que mi t¨ªtulo estaba en tr¨¢mite y que por el momento no estaba en las condiciones econ¨®micas para volver a iniciar el papeler¨ªo, pero me dijeron que no hab¨ªa problema, que yo pod¨ªa seguir estudiando. Ah¨ª me di cuenta de que era un profesorado distinto y luego tambi¨¦n de que era el lugar en el que quer¨ªa estar, que hab¨ªa buscado durante tanto tiempo", recuerda.

En las primeras clases estaban sentadas sobre potes de pintura y usaban una mesa girada como pizarra. Entre alumnas y profesores comenzaron a mejorar el espacio, que desde 2016 tiene validaci¨®n oficial y ahora funciona de forma temporal en un edificio nuevo del Gobierno de Buenos Aires.

"Fue un camino muy dif¨ªcil y muchas compa?eras se quedaron a medio camino. Hoy llor¨¦, llor¨¦ demasiado porque no puedo creer que est¨¦ ac¨¢ y que soy docente. Se lo debo a mi mam¨¢, que me salv¨® y se lo dedic¨® a mi viejo, que falleci¨® en Bolivia. ?l siempre me dijo que todo trabajo es digno y que yo ten¨ªa que estar orgullosa del m¨ªo. Ahora, en cualquier lugar del universo donde est¨¦, seguro que estar¨¢ muy contento", subraya esta maestra, que desde el a?o pasado trabaja en una escuela p¨²blica.

"Era inconcebible que en un barrio tan grande, en el que viven unas 40.000 personas, no existiera ninguna instituci¨®n para que los vecinos y las vecinas puedan seguir estudiando una vez que terminaban sus estudios secundarios, as¨ª que desde la organizaci¨®n nos propusimos la tarea de hacerlo", subraya Maria Bielli, quien estuvo al frente del Dora Acosta hasta su reciente elecci¨®n como legisladora de Buenos Aires por el peronista Frente de Todos. Los 60 estudiantes del profesorado tienen trayectorias educativas diversas, pero la mayor¨ªa son mujeres, inmigrantes y madres que compaginan los estudios con largas jornadas laborales para sostener a sus familias.

"Yo llegu¨¦ porque una compa?era me pidi¨® que la acompa?ase, pero yo no quer¨ªa. Le dec¨ªa que no, que ya soy grande para estudiar", recuerda la boliviana Martha Castros Claros, de 40 a?os. Como las dem¨¢s graduadas, luce la bata blanca caracter¨ªstica de las maestras argentinas pero los tirantes y los bolsillos est¨¢n decorados con motivos andinos. "Como el profesorado es de noche yo pod¨ªa trabajar durante el d¨ªa y luego venir, aunque llegaba muy cansada y ten¨ªa que atravesar todo el barrio". La inseguridad para moverse de noche en esas calles hizo que su compa?era lo dejase, pero ella continu¨®.

Las nuevas maestras creen que su mirada es clave para entender problemas de los estudiantes de las villas, como la imposibilidad de ir a clase si llueve mucho porque se inundan las calles o porque hubo una pelea entre bandas y los alumnos no se pueden cruzar. Y, al mismo tiempo, pueden ayudar a enfrentar la estigmatizaci¨®n que sufren, dice Castros Claros. "Cuando hice una suplencia en un colegio privado ve¨ªa que algunos chicos no ten¨ªan cuidado con su material escolar y yo les dec¨ªa que es importante apreciar lo que sus pap¨¢s hacen porque hay escuelas donde los chicos no tienen ni para comer", comenta.

"Todos y todas ense?amos y aprendemos en el Dorita. Estamos todo el tiempo transform¨¢ndonos", destaca Bielli. "El derecho a la educaci¨®n superior tiene que estar garantizado vivas donde vivas. No es cuesti¨®n de querer o no querer sino de que exista la posibilidad", concluye.