Las asociaciones de familias de alumnos piden medidas urgentes para conciliar

La Confederacio?n Espan?ola de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (Ceapa) ha reclamado a todas las instituciones con competencias ¡ªa nivel nacional, autono?mico y local¡ª ¡°planificar y organizar, ?tan pronto como la situacio?n sanitaria lo permita?, programas y medidas dirigidos a compensar las desigualdades educativas, asi? como para facilitar la conciliacio?n laboral y familiar¡±. El comunicado de este jueves va en el mismo sentido que el informe de la Asociaci¨®n Espa?ola de Pediatr¨ªa (AEP) publicado este mi¨¦rcoles, en el que los pediatras reclamaron un plan de conciliaci¨®n y que Infantil sea la ¨²ltima etapa en volver a las aulas.

Ceapa muestra su preocupaci¨®n ante la desescalada ¡°por las innumerables dudas y temores, educativos para el alumnado y econo?micos para los hogares, que afrontan un viejo problema, el de la conciliacio?n, agravado en estos tiempos de crisis sanitaria¡±. Para ello, el colectivo propone que se organicen programas socioeducativos para atender ¡°las necesidades emocionales y educativas de la infancia¡±. Precisamente esta semana se supo que el Instituto de la Juventud ¡ªdependiente del Ministerio de Bienestar Social¡ª y el colectivo nacional de campamentos estaban trabajando en un protocolo para dise?ar la celebraci¨®n de actividades de ocio y tiempo libre en estas circunstancias.

La confederacio?n propone que se articulen ¡°ayudas econ¨®micas¡± para ayudar a las familias que tengan que contratar a una persona o alg¨²n servicio, sobre todo destinadas a los m¨¢s vulnerables, y piden que se estudien medidas como ¡°priorizar la flexibilidad horaria laboral, fomentar el teletrabajo, la planificacio?n de escuelas de verano o campamentos inclusivos, asi? como servicios socioeducativos con sus correspondientes actividades lu?dicas y deportivas¡±.

Adem¨¢s, sugieren que esos servicios prioricen los alumnos ma?s vulnerables o con necesidades educativas especiales. "Deberi?an ofrecer comedor, gratuito para las familias en situacio?n socioecono?mica vulnerable, asi? como contar con becas y ayudas para el resto¡±, sostiene la presidenta de Ceapa, Leticia Cardenal, quien lamenta que ¡°muchas familias no tendra?n recursos para afrontar los costes derivados de estas actividades debido a la difi?cil situacio?n que estamos viviendo¡±. Aunque recuerdan que las propuestas deben ir acompan?adas de todas las medidas de seguridad necesarias marcadas por las autoridades sanitarias. El movimiento de madres y padres, el de mayor representacio?n de Espan?a, pide tambi¨¦n a la administraci¨®n central que dote de recursos a las administraciones locales para poder articular las medidas necesarias.

El informe realizado por la Asociaci¨®n Espa?ola de Pediatr¨ªa para el Gobierno tambi¨¦n incide en este ¨²ltimo aspecto. De hecho, los pediatras realizan propuestas concretas para todas las etapas como que se faciliten ¡°cuidadores a las familias que asi? lo soliciten, para que puedan atender a los nin?os pequen?os en los hogares. Podr¨ªa ser un cuidador en un domicilio con cinco nin?os que limitari?a el contagio y adecuari?a los recursos¡±.

El documento que la AEP entreg¨® al Ejecutivo plantea que en Primaria y Secundaria, si la escolarizacio?n fuese intermitente o fraccionada, los centros deben organizar ¡°actividades en las que puedan participar otros agentes sociales como museos, bibliotecas o ayuntamientos, que puedan asumir parte del horario escolar con actividades formativas ma?s lu?dicas¡±. Respecto a Secundaria contempla que si se opta por la jornada educativa alternativa en domicilio, de man?ana o tarde para trabajo online, ¡°habra? que prever un acompan?amiento de adultos, adecuando tambie?n su jornada laboral, o incluso con profesores desplazados a domicilios para grupos reducidos¡±, concluye.

Vuelta a la escuela

Mientras, Ceapa reclama que ¡°en cuanto las condiciones de seguridad sanitaria lo permitan¡±, se recupere la escuela como centro de educacio?n y formacio?n, transmisora del conocimiento y habilidades sociales, de compensacio?n social y de entorno seguro de aprendizaje y juego para miles de estudiantes, tomando las medidas necesarias. Y piden que se les tenga en cuenta a la hora de dise?ar esta vuelta al colegio. ¡°Deben contar con todos los representantes de la Comunidad Educativa¡±.

El movimiento de familias recuerda que esta crisis ha perjudicado la equidad educativa, ya que la educacio?n telema?tica no garantiza la igualdad para todo el alumnado, y muy especialmente para aquel con necesidades educativas especiales, a pesar de que el principal objetivo y funcio?n de la educacio?n debe ser precisamente prevenir y compensar la desigualdad de oportunidades. El colectivo tambi¨¦n alerta de que la responsabilidad del cuidado de los menores recae en las mujeres en la mayori?a de los casos y que, si no se aportan soluciones, la brecha de ge?nero se agrandara?, desandando un arduo camino. ¡°Sin conciliacio?n no hay espacio para la igualdad¡±, concluye la nota.

Por su parte, Malas Madres, un colectivo que trabaja en favor de la conciliaci¨®n, est¨¢ redactando una bater¨ªa de propuestas para combatir la brecha de g¨¦nero en las empresas con el objetivo de que se pongan en marcha de forma urgente. ¡°Se nos carga con la responsabilidad a las familias sin ofrecernos ninguna soluci¨®n, y pretenden que sigamos trabajando como si no ocurriera nada y al final acabaremos renunciando, y las que renunciamos siempre somos las mismas", explica Laura Baena, madre de tres ni?as y una de las responsables de la red de apoyo a la conciliaci¨®n el Club de las Malas Madres.

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