?Sabes plantar tomates? Se va a ense?ar en el colegio

La crisis de la covid-19 ha avivado las demandas de reformas sociales, econ¨®micas y educativas que varios grupos de ciudadanos piden desde hace a?os. Los j¨®venes, uno de los colectivos m¨¢s numerosos y comprometidos con la conservaci¨®n de la naturaleza, hablan claro: para afrontar esta crisis hay que tener en cuenta los problemas ambientales. Una salida verde que pasa, seg¨²n los especialistas y profesores, por incluir la educaci¨®n ambiental en las aulas.

¡°Hace unos d¨ªas me preguntaron en una conferencia web c¨®mo iba a ser el futuro despu¨¦s del confinamiento. Yo lo ten¨ªa claro: la educaci¨®n ambiental va a ser una herramienta fundamental del cambio educativo. La m¨¢s importante de todas. No se puede entender una educaci¨®n de futuro sin un mayor compromiso con el entorno que nos rodea¡±, explica Joaqu¨ªn Marz¨¢, profesor de Lengua y director del colegio p¨²blico Manuel Riquelme de Hurchillo, una pedan¨ªa de Orihuela (Alicante).

Implicar a los m¨¢s j¨®venes

Marz¨¢ lleva m¨¢s de 20 a?os incluyendo en su profesi¨®n docente contenidos sobre la conservaci¨®n de la naturaleza para concienciar a los j¨®venes. Uno de los ¨¦xitos de su centro es el proyecto La Cajita Verde, un huerto ecol¨®gico. ¡°Creamos una cooperativa y cada alumno que trabaja en el huerto es socio, un accionista. Las hortalizas que recolectan se venden al comedor del colegio y cada dos a?os se reparten los beneficios. Un 50% para ellos y otro 50% para Unicef. Con esto no solo aprenden a cultivar, sino que trabajan el ahorro, la solidaridad y se convierten en emprendedores¡±, explica el director, que a?ade: ¡°Estas iniciativas ser¨¢n perfectas para las clases en tiempos de la covid-19 porque se realizan en espacios dentro del colegio donde se puede guardar la distancia de seguridad perfectamente¡±.

No obstante, subraya el maestro, el objetivo que prima ser¨¢ conseguir que los alumnos apliquen a lo largo de su vida los nuevos conocimientos que aprender¨¢n a ra¨ªz del confinamiento. ¡°Con la educaci¨®n a distancia estamos viendo que se puede fomentar mejor el reciclaje y el ahorro de agua en el hogar. Por otro lado, para cuando regresen a las aulas, se pueden crear pol¨ªticas para que los alumnos se acostumbren a utilizar la bicicleta para evitar contagios en el transporte p¨²blico y, a la vez, reducir emisiones¡±, afirma el profesor.

Una necesidad reflejada en la ley

La opini¨®n de Marz¨¢ est¨¢ estrechamente relacionada con la postura del nuevo proyecto de ley de Cambio Clim¨¢tico y Transici¨®n Energ¨¦tica que el pasado 19 de mayo aprob¨® el Consejo de Ministros en el que la educaci¨®n tiene un papel relevante para hacer frente a la pandemia. El texto, enviado a las Cortes para su aprobaci¨®n, adelanta que ¡°el sistema educativo espa?ol reforzar¨¢ el conocimiento de este desaf¨ªo global¡± y ¡°se revisar¨¢ el tratamiento del cambio clim¨¢tico en el curr¨ªculo b¨¢sico de la educaci¨®n formal¡±, al mismo tiempo que ¡°se impulsar¨¢ la formaci¨®n del profesorado en esta materia¡±. Acciones que, hasta ahora, solo se han realizado de manera particular en algunos centros con proyectos independientes como Naturaliza, una iniciativa educativa de Ecoembes, la organizaci¨®n sin ¨¢nimo de lucro que coordina el reciclaje de envases en toda Espa?a, y que incorpora algunos de los cambios educativos que presenta la nueva ley.

Pablo Jos¨¦ S¨¢nchez es uno de los de los m¨¢s de 995 profesores de los 475 centros que en los dos ¨²ltimos a?os se han sumado a esta iniciativa, que intenta conectar los contenidos de asignaturas curriculares como Matem¨¢ticas, Lengua, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales con la biodiversidad y los fen¨®menos ambientales. Los resultados, dice, de la inclusi¨®n de estos contenidos en la educaci¨®n primaria son muy positivos para que los alumnos vean la relaci¨®n que hay entre el medio ambiente y la salud. ¡°Es una oportunidad para mostrarles las cosas que nosotros [los adultos] hemos hecho mal en la naturaleza. El futuro es de ellos y estamos a tiempo de corregir y modificar estos errores¡±, a?ade S¨¢nchez en la v¨ªspera del 5 de junio, D¨ªa Mundial del Medio Ambiente.

Inter¨¦s creciente por la naturaleza

Para los alumnos, contin¨²a S¨¢nchez, el medio ambiente es un tema que siempre les interesa y ahora, con la crisis del coronavirus, m¨¢s que nunca. De hecho, el 55% de ellos asegura que tendr¨¢ m¨¢s contacto con la naturaleza una vez acaben las medidas de aislamiento, seg¨²n el estudio de opini¨®n J¨®venes, educaci¨®n y medio ambiente realizado por la empresa de investigaci¨®n de mercados More Than Research Group para el proyecto Naturaliza. Raz¨®n por la que los colegios, apunta S¨¢nchez, pueden ser los veh¨ªculos que les acerquen a estos entornos. ¡°Ahora es un buen momento para dar clases en espacios abiertos dentro del colegio o fuera de ¨¦l, como parques que est¨¦n cerca. Es un entorno que a los alumnos les motiva m¨¢s¡±, comenta.

Aprender fuera del aula era una actividad frecuente en el colegio Miralmonte de Cartagena (Murcia) antes del confinamiento y ahora, cuando acabe el confinamiento, puede tener un papel mayor. ¡°El a?o pasado los alumnos trabajaron en la recuperaci¨®n de un antiguo invernadero levantado en ¨¦poca de Carlos III [segunda mitad del siglo XVIII], situado en una zona deprimida de la ciudad. Por lo que la regeneraci¨®n medioambiental tambi¨¦n puede permitir una mejora de la calidad de vida en zonas degradadas o deprimidas desde el punto de vista econ¨®mico¡±, explica Joaqu¨ªn Ruiz, profesor de Geograf¨ªa e Historia y director del centro. Estas clases pueden, adem¨¢s de combinar lecciones de Historia y de reforestaci¨®n, ser un veh¨ªculo solidario para ayudar a los barrios m¨¢s castigados por la futura crisis econ¨®mica que, seg¨²n los expertos, traer¨¢ la pandemia.

Realizar estas clases transversales no siempre es una tarea f¨¢cil para los centros. ¡°El profesor tiene que estar totalmente informado y saber utilizar estos recursos de manera transversal. Naturaliza te permite utilizar metodolog¨ªas donde se trabaja de manera multidisciplinar la educaci¨®n ambiental y ponerla en pr¨¢ctica¡±, subraya Ruiz. Raz¨®n por la que la educaci¨®n medioambiental del futuro ser¨¢ un pilar transversal que incluir¨¢ tanto al profesorado como al alumnado.

Un protocolo para la vuelta a cole

El deseo de una 'salida verde' ante la crisis del coronavirus tambi¨¦n ha llevado a asociaciones como la Asociaci¨®n Nacional de Educaci¨®n en la Naturaleza (EDNA) a dise?ar una bater¨ªa de propuestas que permitan entornos seguros para que los ni?os sigan acudiendo a clase. El protocolo, publicado el pasado mayo, recomienda realizar actividades escolares controladas al aire libre con grupos de 15 ni?os y en contacto con la naturaleza para combatir, entre otras cosas, la posible ansiedad causada por el confinamiento. Adem¨¢s, el texto se?ala que este tipo de salidas mejora el rendimiento escolar y la inclusi¨®n social de los alumnos. "Permanecer al aire libre, en el contexto de la pandemia, ayuda adem¨¢s a mitigar el aislamiento social y muchos de los inconvenientes que conlleva. El acceso a espacios verdes es un importante activo de salud p¨²blica y se ha convertido en un asunto de igualdad social", afirma el documento.