En busca de nuevos espacios innovadores de aprendizaje

?Qu¨¦ son los espacios de aprendizaje? Muchos de nosotros asociamos el t¨¦rmino espacios de aprendizaje a la visi¨®n que recordamos de la experiencia vivida en los centros educativos en donde trascurri¨® nuestra infancia y juventud; nos viene a la mente la imagen de un aula de clase, de un pasillo, de un patio, de un gimnasio.

Hist¨®ricamente, el t¨¦rmino de espacios de aprendizaje se ha centrado en la infraestructura educativa. Hoy en d¨ªa, en muchos pa¨ªses se sigue dise?ando de forma disociada entre arquitectura e ingenier¨ªa, por un lado, y de la pedagog¨ªa educativa, por otro. No obstante, es momento de reivindicar el rol del espacio educativo como componente central del propio proceso de aprendizaje.

La reconceptualizaci¨®n del t¨¦rmino de espacios de aprendizaje abarca desde el entorno f¨ªsico que utilizan los/as estudiantes como es la infraestructura (aulas, jardines, laboratorios, bibliotecas, comedores, instalaciones deportivas y otros) e incorpora en s¨ª mismo procesos de aprendizaje, innovaci¨®n e inclusi¨®n educativa.

Los espacios dise?ados en este marco promueven lugares para el aprendizaje individual, grupal y colectivo en diversos formatos y con un meticuloso dise?o de los mobiliarios como elementos facilitadores del aprendizaje: cuevas, manantiales, monta?as,etc. No s¨®lo se trata de aprender mejor, sino de saber c¨®mo crear un entorno que lo facilite. Necesitamos generar cercan¨ªa y confianza en nuestros alumnos para que se apropien de sus propios procesos de aprendizaje.

Los espacios de aprendizaje pensados desde esta perspectiva se relacionan con estrategias de disoluci¨®n de los criterios tradicionales del dise?o de aulas, como las propuestas por el arquitecto colombiano Giancarlo Mazzanti, para quien el juego act¨²a como un catalizador de los espacios de aprendizaje: ¡°Cuando se juega por curiosidad, siempre hay algo que se descubre, y ah¨ª, en ese descubrir, aprendemos en comunidad¡±. Por su parte, la dise?adora danesa Rosan Bosch propone incorporar criterios de innovaci¨®n de aulas pensadas como un todo integral en el que se crean entornos estimulantes que facilitan el aprendizaje a partir de promover la confianza y el empoderamiento como base y motor exponencial de los procesos educativos.

Desde CAF -banco de Desarrollo de Am¨¦rica Latina y el Caribe-, con motivo de la celebraci¨®n del D¨ªa internacional de la educaci¨®n el 24 de Enero, queremos destacar el apoyo que brindamos a los estados nacionales apoyando la construcci¨®n espacios educativos resilientes que promuevan esta visi¨®n y el desarrollo sostenible en la regi¨®n desde cuatro l¨ªneas de acci¨®n:

• Infraestructura como lugar de aprendizaje e inclusi¨®n: En el espacio educativo interact¨²an docentes y estudiantes, por eso es necesario que este refleje el respeto a la diversidad cultural, ¨¦tnica y de g¨¦nero.
• Articulaci¨®n de la infraestructura con su entorno: Se refiere a la conexi¨®n de los espacios educativos con la comunidad educativa para enriquecer el intercambio de conocimientos, fortaleciendo los lazos entre la escuela y la comunidad, creando un ecosistema educativo m¨¢s rico y colaborativo.
• Transici¨®n y flexibilidad de los espacios de aprendizaje: El aprendizaje no se limita a cuatro paredes est¨¢ticas; se necesita aportar flexibilidad para adaptarse a diferentes m¨¦todos pedag¨®gicos y formas de aprendizaje.
• Ecoeficiencia y sustentabilidad ambiental: Promueve la importancia de mejorar la ecoeficiencia e incorporar la dimensi¨®n de sustentabilidad ambiental en proyectos de infraestructura educativa en Am¨¦rica Latina y El Caribe. Al incorporar criterios de ecoeficiencia y sostenibilidad ambiental, se pueden optimizar recursos disponibles, reducir costos a largo plazo y mejorar la eficiencia operativa de las instituciones educativas y sanitarias, adem¨¢s de generar ahorros sustanciales en el tiempo.