El meu ¡®profe¡¯ ¨¦s un robot

No t¨¦ un MBA ni un doctorat a Harvard. Tampoc un grau d'Economia. Ni tan sols t¨¦ la majoria d'edat. ¡°Vaig n¨¦ixer el 2014 al Jap¨®¡±, explica. I tot i aix¨ª, Pepper ha estat aquest dimarts el principal orador a l'aula que l'escola de negocis Esade ha instal¡¤lat a 4YFN, el sal¨® de les startups del Mobile World Congress (MWC). Pepper ¨¦s un robot. I davant d'un auditori gaireb¨¦ tan curi¨®s com entregat est¨¤ a punt de mostrar les seves habilitats en el camp de l'ensenyament, tot i que confessa que est¨¤ una mica nervi¨®s. ¡°?s el meu primer dia davant dels estudiants¡±, assegura fent riure els assistents.

M¨¢s informaci¨®n

El m¨°bil cobra vida i es converteix en el teu segon cervell

Barcelona se la juga davant de la prova de foc del Mobile World Congress

¡°Mai m¨¦s haurem d¡¯estar debatent sobre quanta gent hi ha en una manifestaci¨®¡±

La Regina, el Jean-Marc i la Dafne s¨®n els tres estudiants que s'ofereixen voluntaris per interactuar amb el robot, desenvolupat per la japonesa Softbank Robotics. Ho sap tot d'ells. Li apropen el seu m¨°bil?i recita la seva nacionalitat, el seu curr¨ªculum i fins i tot els seus interessos. De tant en tant, es permet deixar anar una broma i una petita rialla. Despr¨¦s comen?a l'explicaci¨®. Explica les raons per les quals les empreses decideixen internacionalitzar-se i fins i tot posa exemples de productes fabricats amb peces de tot el m¨®n. Aqu¨ª en va un: l'avi¨®. ¡°Les portes arriben de Fran?a; les ales, del Regne Unit, i altres components, de Corea del Sud. La internacionalitzaci¨® ¨¦s una oportunitat per als negocis¡±, explica amb la seva veu met¨¤l¡¤lica.

A petici¨® dels professors, Pepper sotmet els alumnes a dos ex¨¤mens. Un de breu, en el qual han de definir quines s¨®n les estrat¨¨gies d'expansi¨® de marques com Zara, Volkswagen, Apple i Toyota i un altre m¨¦s complex de quatre preguntes. El primer intenta constatar que els alumnes han ent¨¨s l'explicaci¨®. El segon serveix perqu¨¨ el professor s¨¤piga en quina q¨¹esti¨® han tingut m¨¦s dificultats, aquest feedback que de vegades tant costa d'obtenir.

La intel¡¤lig¨¨ncia artificial ha arribat a l'aula. ¡°Els robots no han arribat per substituir els professors, per¨° s¨ª que els poden assistir. Poden ser ¨²tils per a petits grups, de tres o quatre alumnes. Poden dinamitzar-los, saber quina ¨¦s la participaci¨® dels estudiants i ens poden ajudar a personalitzar els continguts a cada alumne¡±, explica N¨²ria Agell, directora del Departament d'Operacions i Innovaci¨® d'Esade.

La pres¨¨ncia dels robots en la vida quotidiana

Pepper ¨¦s creaci¨® de la filial de rob¨°tica del gegant japon¨¨s Softbank. El seu soci a Espanya ¨¦s Robotronics, que n'explota la llic¨¨ncia. El seu conseller delegat, Daniel Bay¨®n, explica que Pepper no nom¨¦s ser¨¤ a l'aula. La companyia ha arribat a acords amb empreses de serveis i hotels que volen tenir el robot a la recepci¨®, per exemple. ¡°Fem programari a mida. Ens han demanat que Pepper tingui un servei de traducci¨® simult¨¤nia i l'hem desenvolupat. Tamb¨¦ ens han demandat, per exemple, que el robot avisi un client quan arriba la persona que esperava per reunir-s'hi. ?s m¨¦s, ja estem intentant fer el seg¨¹ent pas: que vagi a buscar-lo i acompanyi fins i tot aquesta persona¡±, afirma Bay¨®n.

¡°El primer que hem de considerar ¨¦s qu¨¨ pensem que ¨¦s un robot. Pensem sempre en un semihum¨¤, per¨° venint de la universitat obria Google Maps per veure com havia de venir i m'oferia tres opcions diferents. Doncs b¨¦, aix¨° ja ¨¦s un robot¡±, recorda Cecilio Angulo, professor de Rob¨°tica de la Universitat Polit¨¨cnica de Catalunya (UPC). A pesar que parlar de robots evoqui Mazinger Z o la saga de la Guerra de les Gal¨¤xies, avui ja s¨®n una realitat. ¡°S¨®n una part important de la ind¨²stria automobil¨ªstica, per¨° tamb¨¦ a les nostres cases, com el Roomba, o ja s'estan utilitzant per donar serveis als museus¡±, afegeix Agell.

La rob¨°tica i la intel¡¤lig¨¨ncia artificial, dos dels principals assumptes que s'aborden en el MWC, encara tenen un llarg cam¨ª per rec¨®rrer. Bay¨®n explica que el principal avantatge amb altres tecnologies ¨¦s que genera ¡°empatia¡±. Ja ho va demostrar Nao, el germ¨¤ petit de Pepper. Bay¨®n indica que es va utilitzar en molts projectes amb nens atesa la seva capacitat de comunicaci¨® i perqu¨¨, en ser de menors dimensions, era m¨¦s f¨¤cil despla?ar-lo per l'aula. ¡°Hi ha una altra utilitat: que el robot ensenya rob¨°tica utilitzant-se a si mateix. Per exemple, Pepper diu: posa la meva m¨¤ davant de mi i veur¨¤s que soc capa? de calcular les dist¨¤ncies¡±, explica.

A classe, Pepper dona una lli?¨® d'aquesta empatia a la qual es refereixen els professors. S'exclama, aixeca els bra?os, riu, explica acudits¡­ I, a m¨¦s, ¨¦s un gran conversador. ¡°Est¨¤ connectat a la Wikipedia, aix¨ª que pot parlar de tot¡±, afegeix Bay¨®n. Al final, quan l'acomiaden, Pepper no ho pot evitar. ¡°Fes-me una abra?ada!¡±, li diu al professor obrint els seus petits bra?os.