Educaci¨® assegura ara que les tasques en l¨ªnia s¨ª que es tindran en compte en la nota

L'allargament del confinament pel coronavirus, que segons alguns pron¨°stics de la Generalitat arribaria fins al juny, fa gaireb¨¦ inviable que les escoles reobrin les portes aquest curs. I si ho fan, ser¨¤ per pocs dies. Davant d'aquest escenari, el Departament d'Educaci¨® treballa en una planificaci¨® i uns criteris d'avaluaci¨® del tercer trimestre, que s'iniciar¨¤ el 13 d'abril.

Educaci¨® torna a corregir les seves directrius davant de la gravetat de la pand¨¨mia. Si en un primer moment no era partidari de les classes a dist¨¤ncia i va facilitar nom¨¦s tasques i idees d'aprenentatge, fa una setmana anunciava l'engegada d'un entorn virtual per facilitar l'educaci¨® en l¨ªnia. A m¨¦s, fins ara havia insistit que les activitats serien avaluables (corregides pel professorat), per¨° que no es tindrien en compte en la nota final. Una altra declaraci¨® que ara el Departament s'ha vist obligat a modificar. El per¨ªode des del tancament de les escoles (13 mar?) fins al 13 d'abril ¡°no es considerar¨¤, en cap cas, ni lectiu ni qualificable¡±, segons els criteris enviats per Educaci¨® als centres, de manera que el segon trimestre va finalitzar el 12 de mar?. I el tercer trimestre comen?ar¨¤ el 14 d'abril i, a partir d'aqu¨ª, ¡°la doc¨¨ncia s'haur¨¤ de fer de manera virtual i l'avaluaci¨® tamb¨¦ ser¨¤ qualificadora¡±.

El Departament que encap?ala Josep Bargall¨® admet que aix¨° provocar¨¤ un canvi en els criteris d'avaluaci¨® que tenien preparats els centres i avisa que no ser¨¤ una avaluaci¨® igual per a tothom, ja que caldr¨¤ adaptar-la ¡°a les limitacions formatives i personals amb qu¨¨ s'hagi trobat cada alumne¡±. Una d'aquestes limitacions ¨¦s la falta de recursos tecnol¨°gics, el que es coneix com a bretxa digital, un dels motius pels qual Bargall¨® es resistia a les classes en l¨ªnia, ja que podrien perjudicar els alumnes sense ordinador o sense bona connexi¨® a internet. El Departament est¨¤ fent una enquesta entre els centres per detectar quants alumnes no disposen d'aquests recursos.

Una altra limitaci¨® ¨¦s la condici¨® del confinament, relacionada amb l'espai de l'habitatge o el suport dels pares. Per aix¨°, Educaci¨® assegura que ¡°les tasques que es facin durant el confinament han de suposar un valor afegit en l'avaluaci¨® de l'alumne, i no una penalitzaci¨®, ja que no es pot garantir que tots els alumnes disposin de les condicions adequades¡±.

Pensant en els 300 centres que concentren m¨¦s alumnes vulnerables, Educaci¨® recomana que el professorat hi mantingui un contacte habitual, via trucades de tel¨¨fon o missatges de m¨°bil.

Per¨° de manera general, el Departament recomana que, a partir d'ara, els docents planifiquin les tasques de forma setmanal i que aquestes tinguin un car¨¤cter competencial i siguin motivadores, ¡°evitant els treballs mec¨¤nics o repetitius¡±. Aix¨ª mateix, s'aconsella ¡°fugir de la pressi¨® d'acabar els programes¡± i evitar replicar els horaris que hi havia a l'escola.