Baja el n¨²mero de ni?os con dificultades en matem¨¢ticas

El porcentaje de alumnos con problemas en razonamiento matem¨¢tico se ha reducido considerablemente en los tres ¨²ltimos a?os. Es lo que se desprende de los resultados de la prueba Escala, que ha difundido este mi¨¦rcoles la Consejer¨ªa de Educaci¨®n y donde tambi¨¦n se analizan las competencias en comunicaci¨®n ling¨¹¨ªstica de los chicos. Esta evaluaci¨®n la realizan todos los alumnos andaluces de segundo de primaria, unos 90.000 de toda la comunidad. Los resultados sirven para orientar a los centros, docentes y padres sobre las competencias de los ni?os, aunque la prueba no tiene incidencia en el curr¨ªculum.

Las pruebas se punt¨²an sobre seis. Y, de media, los alumnos evaluados han obtenido un 4,75 en comunicaci¨®n ling¨¹¨ªstica y un 4,92 en razonamiento matem¨¢tico. Esta es la tercera ocasi¨®n en la que se realiza la prueba Escala y donde se aprecia una mayor evoluci¨®n es en matem¨¢ticas. En la prueba del curso 2010-2011, la media fue del 4,35, casi medio punto menos que ahora. En el caso de lengua, pr¨¢cticamente no se aprecian cambios: hace tres a?os la puntuaci¨®n media fue del 4,76 y ahora es de 4,75.

La evoluci¨®n tambi¨¦n se nota cuando se analizan los resultados m¨¢s detalladamente. En los tres ¨²ltimos cursos se ha reducido el porcentaje de ni?os con problemas en matem¨¢ticas, es decir, aquellos que obtienen entre 3 y 1. Seg¨²n los datos presentados ayer, en ese bloque de alumnos en riesgo estar¨ªa ahora el 13,9% en razonamiento matem¨¢tico. Hace tres a?os, ten¨ªan problemas el 28,5%.

En el caso de las competencias ling¨¹¨ªsticas no se ha apreciado esa reducci¨®n tan importante. De hecho, hay un leve repunte. En el curso 2010-2011, el 17,8% lograron menos de un 4. Ahora, ese porcentaje est¨¢ en el 18,7%.