El profesorado pide formaci¨®n en ingl¨¦s y tecnolog¨ªas
El 50,5% de los docentes de la Comunidad Valenciana han realizado actividades formativas este curso
El 50,5 % de los docentes de la Comunidad Valenciana que han realizado actividades formativas este curso se han interesado por el ingl¨¦s o las tecnolog¨ªas de la informaci¨®n y la comunicaci¨®n. As¨ª se desprende de un estudio que analiza las necesidades del profesorado en cuanto a formaci¨®n, seg¨²n inform¨® la Generalitat en un comunicado.
En concreto, en el curso 2013-2014, el 23,8% de los docentes solicitaron formarse en ingl¨¦s y un 26,7% pidieron hacerlo en nuevas tecnolog¨ªas. Adem¨¢s, un 10,31% decidi¨® hacerlo en competencias b¨¢sicas, un 6,67 % en educaci¨®n inclusiva, un 8,63% en metodolog¨ªa, un 5,49% en recursos digitales, un 11,74% en riesgos laborales y un 6,58% en salud laboral.
Seg¨²n la Generalitat, estas cifras demuestran el esfuerzo, tanto del personal docente como de la Administraci¨®n, por mejorar las competencias en ingl¨¦s y en nuevas tecnolog¨ªas de la plantilla de personal para mejorar la calidad educativa y que la educaci¨®n pluriling¨¹e sea una realidad en la Comunidad Valenciana. Desde el curso pasado, cada centro, desde su autonom¨ªa, puede identificar sus inquietudes, planificar soluciones y llevarlas a cabo, dentro de las l¨ªneas estrat¨¦gicas del sistema educativo en relaci¨®n a los resultados del alumnado y el clima en el aula.
M¨¢s docentes
El n¨²mero de profesores que han participado en actividades de formaci¨®n tambi¨¦n ha crecido respecto al curso pasado, y en total, son 92.225 los profesores que han realizado actividades formativas este curso, frente a los 78.619 del curso 2012-2013. El aumento es del 17,35% y demuestra el inter¨¦s de los docentes en formarse gracias a un nuevo sistema que acerca la formaci¨®n a la realidad de los centros y permite a los profesores dise?ar su propio itinerario formativo.
Los centros tienen la capacidad de concretar los planes de formaci¨®n de la plantilla, as¨ª como de cada profesor, y de proponer itinerarios formativos al coordinador de la formaci¨®n en su centro. Este sistema establece una descentralizaci¨®n en la toma de decisiones a favor de los centros, que cuentan con una unidad de formaci¨®n propia, dirigida por el profesor-coordinador, que junto con la red Cefire y el Servicio de Formaci¨®n del Profesorado deciden, ejecutan e implementan el plan formativo de los docentes.
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