El CVC lamenta que en 30 a?os de Llei d¡¯?s solo el 29% estudie en valenciano

¡°Habr¨ªa que acelerar el incremento de la ense?anza en valenciano, lo que exige una revisi¨®n de los programas para todo el sistema, para conquistar los objetivos de conocimiento de ambas lenguas oficiales¡±, se?ala el informe sobre ¡°la ense?anza en valenciano en los niveles no universitarios¡± aprobado por el Consell Valenci¨¤ de Cultura (CVC) en su pleno del pasado d¨ªa 28. Y a?ade: ¡°Se necesita urgentemente un plan estrat¨¦gico de docencia del valenciano, en todos los ¨¢mbitos, de la escuela elemental a la universidad, con expresi¨®n de qu¨¦ objetivos se quieren conseguir, con qu¨¦ t¨¦cnicas y criterios pedag¨®gicos y en qu¨¦ plazos¡±.

El informe, del que fue ponente Gl¨°ria Marcos y solo tuvo el voto en contra de Mart¨ªn Quir¨®s, consejero a propuesta del PP, reconoce los esfuerzos realizados en la aplicaci¨®n de la Llei d¡¯?s i Ensenyament del Valenci¨¤ a lo largo de tres d¨¦cadas pero hace un balance muy cr¨ªtico de la situaci¨®n. ¡°Podemos afirmar que, pese al crecimiento de la demanda, en estos 30 a?os solo se ha conseguido que, hoy por hoy, el 29% del alumnado reciba la ense?anza en valenciano... Casi dos generaciones de alumnos han pasado por el sistema educativo sin que la Llei d¡¯?s i Ensenyament del Valenci¨¤ se haya aplicado en toda su extensi¨®n. Dif¨ªcilmente podr¨ªamos encontrar ninguna persona que se haya podido escolarizar en valenciano desde los tres a?os hasta el final de un ciclo formativo o de una carrera universitaria. Adem¨¢s, esta situaci¨®n se ha agravado en los ¨²ltimos cursos con la introducci¨®n del Decreto de Pluriling¨¹ismo, y hay que se?alar que la reciente aprobaci¨®n de la Ley Org¨¢nica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y su aplicaci¨®n a partir del curso 2014-2015 no mejorar¨¢n, seg¨²n parece, el acceso de nuestro alumnado a la ense?anza en valenciano¡±.

El informe propone superar las ¡°zonas de predominio ling¨¹¨ªstico¡±

El informe constata la ca¨ªda en la competencia ling¨¹¨ªstica, es decir, del conocimiento del valenciano, que se ha producido en los ¨²ltimos a?os, y se centra en la ciudad de Valencia, donde ¡°en 13 a?os el uso del valenciano se ha reducido en 10 puntos¡±. Sobre la ciudad dice que la segmentaci¨®n entre escuela p¨²blica y concertada, con el aumento de esta ¨²ltima y la supresi¨®n de unidades p¨²blicas, ¡°afecta muy negativamente a la ense?anza en nuestra lengua¡±.

Otro aspecto que detecta es que ¡°gracias a las mal llamadas excepciones¡±, el alumnado de zonas catalogadas como castellanohablantes ha dejado de estudiar la asignatura de valenciano o no la ha estudiado nunca, lo que conlleva que una buena parte de los estudiantes acaban la escolarizaci¨®n obligatoria sin que se cumpla el objetivo de que todos conozcan las dos lenguas oficiales. Por ello, en sus conclusiones, el CVC propone ¡°un modelo ling¨¹¨ªstico que supere las denominadas zonas de predominio ling¨¹¨ªstico, basado en la inmersi¨®n ling¨¹¨ªstica en valenciano y en la ense?anza de una o m¨¢s lenguas extranjeras, que se plantee desde la utilizaci¨®n de esta nueva lengua en ¨¢reas no ling¨¹¨ªsticas y de acuerdo con el modelo denominado Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras¡±.

Constata la ca¨ªda del conocimiento de la lengua en los ¨²ltimos tiempos

Por ello, el informe plantea en sus conclusiones que ¡°hay que llegar al equilibrio territorial¡± y pide ¡°una planificaci¨®n de objetivos que supere la voluntariedad¡±. Adem¨¢s de una ¡°distribuci¨®n equilibrada entre red p¨²blica y privada¡±, el CVC aconseja que ¡°se atienda la demanda donde se produce, sobre todo en los tramos iniciales de infantil, pero tambi¨¦n en ESO, bachilleratos, ciclos formativos o universidad¡±. El ¨®rgano consultivo solicita a la Generalitat que ¡°d¨¦ un nuevo impulso global y sostenido al valenciano¡±.