Mam¨¢, quiero ser artista

Carlota iba para m¨¦dico. Acababa de terminar la ESO con una nota media de 8,52 y sus padres esperaban que continuara sus estudios en su instituto, donde siempre destac¨® en la rama cient¨ªfica. Pero poco tiempo antes, a Carlota se le hab¨ªa abierto un mundo. Alguien le cont¨® que hay tres institutos en Madrid que imparten un bachillerato del que no hab¨ªa o¨ªdo hablar, en el que se estudia m¨²sica, interpretaci¨®n y danza. M¨²sica. Carlota vio entonces girar su futuro. Tras a?os de estudiar guitarra y canto en horas extraescolares, supo que hab¨ªa llegado el momento de seguir su vocaci¨®n de forma curricular.

Sus padres acabaron por apoyarla. Con 16 a?os, hoy cursa primero en el Bachillerato de Artes Esc¨¦nicas, M¨²sica y Danza del IES Lope de Vega, uno de los tres institutos p¨²blicos que lo imparten en la capital; siete, en la Comunidad. ¡°A menudo se olvida que es ante todo un bachillerato, y comparte sus objetivos con el resto de modalidades¡±, explica Susana Figueroa Conde-Valv¨ªs, profesora de M¨²sica del centro. Es decir, quien quiera entrar a cualquier carrera de la universidad puede hacerlo tras cursar estos estudios, cuyas notas cuentan para la selectividad igual que las de los bachilleres tradicionales.

Estos estudios comparten sus objetivos con el resto de modalidades

¡°Muchos se arrepienten en los primeros d¨ªas porque creen que esto es como Disney Channel¡±, cuenta Daniel R¨ªo, director del IES Rayuela, de M¨®stoles. ¡°Piensan que se van a pasar todo el d¨ªa bailando por los pasillos¡­ y no. S¨ª que tenemos actividades art¨ªsticas, pero al final tienes que aprobar las asignaturas. Los que entran pensando que esta es la forma f¨¢cil de estudiar, se dan un casta?azo¡±.

¡°Las ciencias y los saberes humanos son muchos, aquilatados durante siglos¡±, dice Susana Figueroa. ¡°Los bachilleratos los conservan y los transmiten: analizar La consagraci¨®n de la primavera, de Stravinsky, o descubrir el teatro del absurdo contribuye a que el alumno alcance la madurez intelectual y humana¡±. A eso apunta esta modalidad, que naci¨® con la LOE, en 2006, con el fin de responder al inter¨¦s de un tipo de alumnado muy particular.

Una actriz de Goya

C.H.

Las aulas del IES Rayuela se abrieron para Alba Garc¨ªa cuando ya hab¨ªa rodado Verbo, la pel¨ªcula que protagoniz¨® junto a Miguel ?ngel Silvestre en 2011 y que le vali¨® una nominaci¨®n al Goya a la mejor actriz revelaci¨®n. Todo lleg¨® de golpe. Llevaba a?os estudiando viol¨ªn en el Conservatorio el verano en que supo que exist¨ªa el Bachillerato de Artes Esc¨¦nicas, ech¨® la solicitud y le sali¨® la oportunidad de rodar el filme. Tras ello vino una miniserie y la segunda temporada de Isabel, la exitosa serie de TVE, donde interpret¨® a una reina mora.

Este bachillerato ?sirve para el que quiere dedicarse a este mundo? ?Claro que s¨ª! Tanto para m¨²sicos, como para actores y bailarines. Yo qued¨¦ muy satisfecha con todo lo que aprend¨ª a nivel audiovisual, por ejemplo. Tuve la suerte de contar con profesores que entend¨ªan mucho porque hab¨ªan estudiado tambi¨¦n interpretaci¨®n o eran actores. Y aprendes de ellos.

?Cu¨¢l fue tu reacci¨®n cuando supiste que esta modalidad peligraba? Creo que fue el reflejo de los intereses particulares de los que gobiernan. Quieren que se formen personas iguales, como hormiguitas de una cadena productiva. Pero poco a poco eso va cambiando desde dentro. Es una pena que desde peque?os la asignatura de m¨²sica, por ejemplo, sea como de relleno. La creatividad es importante tambi¨¦n para la vida, para luego aplicarla a la hora de tomar decisiones. La educaci¨®n ya desde bien temprano deber¨ªa estar m¨¢s en contacto con el tema art¨ªstico y creativo. No se puede tener a un ni?o de seis o siete a?os sentado en un pupitre no s¨¦ cu¨¢ntas horas al d¨ªa.

Ahora, la actriz se encuentra preparando un montaje esc¨¦nico para el Festival de Teatro Surge Madrid, que empieza en mayo. "Es mi primera cosa significativa en teatro y estoy como loca", confiesa. Adem¨¢s, el a?o pasado protagoniz¨® la pel¨ªcula dominicana Una breve historia de amor, cuya promoci¨®n iniciar¨¢ a finales de este mes.

¡°Es un perfil muy vocacional¡±, especifica la directora del Lope de Vega, Esmeralda Garc¨ªa S¨¢nchez. ¡°A veces cuesta entrar en ellos con asignaturas como Historia o Filosof¨ªa, pero despu¨¦s tienen un rendimiento extraordinario. Son chavales muy dedicados a lo que les gusta y para el profesorado motivarlos significa un esfuerzo adicional. Hay que entrarles por donde a ellos quieren: despertar su inter¨¦s¡±.

Esa receta y la conjunci¨®n de sus dos pasiones ¨Cm¨²sica e interpretaci¨®n¨C fue lo que condujo a An¨ªbal T¨¢rtalo, de 18 a?os, a matricularse en el Rayuela. ¡°Se aprende una barbaridad¡±, asegura, aunque ¨¦l lleg¨® a las aulas tras a?os de experiencia. Su papel de Piojo en Zipi y Zape y el club de la canica fue su ¨²ltima aparici¨®n en el cine, pero lleva ¡°desde muy peque?o¡± actuando en cortometrajes.

¡°Me interesa el teatro musical, entonces me ha venido genial¡±, cuenta. ¡°Pero est¨¢ un poco generalizado: meten bailarines, m¨²sicos y actores en un solo bachillerato y a lo mejor uno no quiere saber nada de las disciplinas del otro y se las tiene que estudiar. Hay que afinar¡±. En todo caso, recomienda vivamente elegir este bachillerato si uno quiere dedicarse ¡°a este mundo¡±.

Cuesti¨®n social

Esta demanda fue lo que llev¨® al Colegio Calasancio a ampliar su malla curricular el a?o pasado y convertirse en el primer centro privado de Madrid que imparte el Bachillerato de Artes Esc¨¦nicas, M¨²sica y Danza. ¡°Queremos abarcar todas las inquietudes, las inteligencias m¨²ltiples¡±, explica Jos¨¦ Mar¨ªa Garc¨ªa-Baquero, su director. ¡°Es una cuesti¨®n social: si trabajamos para que haya buenos m¨¦dicos y abogados, ?por qu¨¦ vamos a dejar en la cuneta a quienes tienen otras inquietudes y talentos? Por eso nos arriesgamos a ponerlo en marcha a pesar de las dificultades¡±.

Las dificultades a las que se refiere convirtieron en 2012 a esta rama de la ense?anza, hasta entonces pr¨¢cticamente desconocida, en noticia. La implantaci¨®n de la LOMCE estuvo a punto de acabar con su corta vida, a pesar de los buenos resultados y de no tener presupuesto adicional. En el primer borrador de la ley, este bachillerato hab¨ªa desaparecido. ¡°Se manten¨ªa el de Artes, pero especificaba pl¨¢sticas, imagen y dise?o, mientras que este no aparec¨ªa por ning¨²n lado¡±, recuerda Daniel R¨ªo, cuyo instituto entonces iba por la tercera promoci¨®n.

El clamor de las quejas fue proporcional a la discreci¨®n con que funcionaba el programa de estudios, pero tuvo la fuerza suficiente para llegar a un acuerdo. ¡°Se luch¨® y conseguimos que rectificaran¡±, cuenta Garc¨ªa S¨¢nchez. ¡°Se dieron cuenta de que no es un alumnado residual y que merece la pena que exista un bachillerato que los reciba¡±. Hoy en d¨ªa, a pesar de que su curr¨ªculo no est¨¢ especificado en la ley, esta deja abierta la posibilidad de su implantaci¨®n en los centros que impartan el Bachillerato de Artes.

¡°Alg¨²n titular lo denomin¨® entonces el bachillerato de la discordia¡±, rememora Figueroa. ¡°Las razones para eliminarlo tienen que ver con la consideraci¨®n hacia lo art¨ªstico en toda la Secundaria¡±. En su opini¨®n, ¡°no se trata de recordar el tesoro que es la m¨²sica para la educaci¨®n, sino de denunciar que es inaceptable que su aprendizaje no sea universal y gratuito, dos adjetivos que son sin¨®nimos¡±.

Carlota lo tiene claro. Para ella, acabar con esta opci¨®n ser¨ªa ¡°una falta de respeto a la vocaci¨®n de la gente y al derecho a ser feliz¡±. Y concreta: ¡°No entiendo que haya que optar por otra cosa s¨®lo porque tiene m¨¢s salidas cuando realmente nuestro ¨²ltimo fin como personas es ser felices. Si lo eres tocando un instrumento, adelante. Si acaban quit¨¢ndolo, quitar¨¢n una de las ramas que m¨¢s humaniza al ser humano¡±.