Los colegios con m¨¢s del 50% de alumnos extranjeros se duplican desde 2006

La brecha de desigualdades en la composici¨®n social de los colegios se enquista en Catalu?a con la segregaci¨®n escolar del alumnado por raz¨®n de nacionalidad. Un informe del S¨ªndic de Greuges constata que "hoy hay m¨¢s escuelas guetizadas", esto es, m¨¢s colegios que parecen guetos, por la alta concentraci¨®n de alumnos inmigrantes en el mismo centro. De hecho, un centenar de escuelas catalanas, casi el doble que en 2006, tienen m¨¢s de un 50% de alumnado extranjero.?Seg¨²n el estudio del defensor del pueblo catal¨¢n, que ya public¨® una investigaci¨®n alertando de este fen¨®meno en 2008, el 48% de los alumnos extranjeros de Catalu?a tendr¨ªan que cambiarse de colegio para conseguir una distribuci¨®n igualitaria entre los centros.?

Lejos de mejorar, la segregaci¨®n escolar se ha consolidado en Catalu?a en los ¨²ltimos 10 a?os.?"No ha habido avances significativos para reducir los desequilibrios sociales en las escuelas. Ha sido una d¨¦cada perdida", ha denunciado el S¨ªndic, Rafael Rib¨®, este viernes tras entregar la primera parte del informe al Parlament. Esta primera fase se centra en analizar c¨®mo influye la gesti¨®n del proceso de admisi¨®n del alumnado en la segregaci¨®n escolar. La segunda parte del estudio, que se publicar¨¢n dentro de unos meses, abordar¨¢ el fen¨®meno desde las condiciones de escolarizaci¨®n.

A falta de datos desagregados sobre el nivel de estudios o el estado socioecon¨®mico de los padres de los alumnos, el S¨ªndic ha tomado la nacionalidad de los escolares para medir los desequilibrios en la composici¨®n social de los centros escolares. Y se ha topado con que poco o nada han cambiado las cosas en los ¨²ltimos ocho a?os. El ¨ªndice de disimilitud, que mesura el nivel de segregaci¨®n escolar al cuantificar la proporci¨®n de alumnos extranjeros que tendr¨ªan que cambiarse de centro para conseguir una distribuci¨®n igualitaria, es?pr¨¢cticamente?el mismo en 2006 que en 2014. En el curso 2006-2007, eran el 49% de los alumnos extranjeros de primaria y el 40% de los de secundaria los que tendr¨ªan que cambiar de colegio para mantener un reparto igualitario entre los centros de su entorno. En el curso 2013-2014, estas cifras s¨®lo se rebajaron un punto porcentual cada una.

El informe ha detectado importantes desigualdades territoriales. De los ayuntamientos con m¨¢s de 10.000 habitantes, Terrassa es el municipio con mayor segregaci¨®n escolar en educaci¨®n primaria de Catalu?a: pese a que s¨®lo tiene un 14,2% de estudiantes nacidos fuera de Espa?a, el 60% de los colegiales extranjeros tendr¨ªan que cambiarse de centro para mantener una distribuci¨®n equitativa del alumnado. Sant Vicen? dels Horts es su hom¨®logo en educaci¨®n secundaria: tiene un 5,5% de alumnos extranjeros en la ESO, pero el ¨ªndice de disimilitud es del 48%. En la otra punta de la cola est¨¢ Alcanar, que tiene los niveles de segregaci¨®n escolar en educaci¨®n primaria m¨¢s bajos de Catalu?a (s¨®lo el 4% de los alumnos extranjeros tendr¨ªan que cambiarse de centro). En secundaria, es Castellbisbal el que registra el ¨ªndice de disimilitud m¨¢s bajo.

El defensor del pueblo catal¨¢n ha desmontado el mito de que la segregaci¨®n escolar del alumnado extranjero puede estar relacionada con el peso migratorio en los municipios. "De los 20 municipios con un peso migratorio m¨¢s grande, s¨®lo uno (Salt) est¨¢ entre los 20 ayuntamientos con m¨¢s segregaci¨®n escolar", indica el informe. Seg¨²n Rib¨®, estas diferencias entre los municipios tienen que ver con "una confluencia de diversos factores relacionados con sus condiciones sociales, educativas y pol¨ªticas particulares como la composici¨®n social, las caracter¨ªsticas del mapa escolar, los niveles de segregaci¨®n residencial o la vertebraci¨®n interna", entre otros. La intensidad con la que se han desarrollado pol¨ªticas activas de escolarizaci¨®n equilibradas tambi¨¦n explican la disparidad entre unos ayuntamientos y otros.

Rib¨® ha hecho tambi¨¦n especial hincapi¨¦ en el aumento de centros con una elevada concentraci¨®n de alumnos extranjeros: con respecto a a?os anteriores, en primaria casi se ha duplicado el n¨²mero de escuelas con m¨¢s del 50% de alumnos extranjeros, pasando de 68 en 2006 a 101 en 2014. En secundaria se han mantenido. Una veintena de colegios de primaria ten¨ªan en 2014 m¨¢s del 70% de estudiantes no nativos. " Hay m¨¢s escuelas guetizadas y menos institutos", zanja el S¨ªndic. Entre los municipios de m¨¢s de 10.000 habitantes, s¨®lo uno (Salt) tiene una proporci¨®n de estudiantes extranjeros en su territorio mayor del 50%. Sin embargo, hay 28 colegios de primaria en estas localidades cuya concentraci¨®n de alumnos for¨¢neos supera el 50%.

Rib¨® ha criticado duramente la pasividad del Departamento de Ense?anza a la hora de aplicar pol¨ªticas activas para reducir estos desequilibrios. Seg¨²n el informe, se ha primado la selecci¨®n personal de las familias por encima de la equidad y la igualdad de oportunidades. "Falta una pol¨ªtica decidida por parte de Ense?anza en la ¨²ltima d¨¦cada para combatir la segregaci¨®n escolar de la gesti¨®n del proceso de admisi¨®n. No es posible combatir la segregaci¨®n de forma efectiva con medidas a medio gas", apunta el informe. Rib¨® ha tildado la actitud del Departamento de "poco activa y convincente" y ha criticado que Ense?anza se centra en reducir la segregaci¨®n escolar consolidando proyectos educativos en centros socialmente desfavorecidos pero no interviene en la gesti¨®n de la admisi¨®n "porque es una parte que genera m¨¢s rechazo de la poblaci¨®n".?

Para el S¨ªndic es preciso actuar simult¨¢neamente en dos l¨ªneas de actuaci¨®n: la gesti¨®n equilibrada de las admisiones y unas condiciones de escolarizaci¨®n m¨¢s igualitarias. "No proponemos que se cambie a los alumnos de los centros en los que ya est¨¢n, sino que estos cambios se hagan desde el acceso. Y s¨®lo se avanzar¨¢ si se consigue un pacto pol¨ªtico entre todos los grupos pol¨ªticos, un acuerdo b¨¢sico para combatir la segregaci¨®n escolar", ha manifestado Rib¨®.