La escuela innovadora se consolida

No hay aulas al uso ni pupitres en fila india en la Escola dels Encants de Barcelona. Tampoco un maestro desde el p¨²lpito ora para sus alumnos. Es viernes y la mitad del colegio ha salido a una excursi¨®n. En la entrada del ¨²ltimo piso, un armario de madera cobija los abrigos y los zapatos de los alumnos m¨¢s veteranos, de quinto de primaria (el centro arranc¨® hace ocho a?os y todav¨ªa no tiene alumnos de sexto). El espacio es di¨¢fano y alegre, con cuatro salas abiertas de par en par. Una veintena de ni?os, calzados la mayor¨ªa con zuecos ¡ªse cambian los zapatos para estar m¨¢s c¨®modos¡ª, van de un lado a otro con papeles, cajas y trozos de cart¨®n, cada uno a lo suyo. Los maestros est¨¢n en un segundo plano. "Ahora est¨¢n con su plan de trabajo", explica Agn¨¨s Barba, directora de esta escuela p¨²blica. El centro es uno de los casi 500 colegios catalanes que pertenece a la Escola Nova 21, un proyecto de educaci¨®n innovadora que rompe con los estereotipos tradicionales.

"Desde la LOGSE en 1990 se dice a los colegios que deben trabajar para desarrollar competencias, no adquirir conocimientos. Pero en la pr¨¢ctica no se ha hecho. Lo que acaba pasando es que el prop¨®sito de la escuela es pasar unas pruebas y eso ha de cambiar. Los ni?os tienen que desarrollar competencias para la vida, no adquirir conocimientos de forma preventiva", resume Eduard Vallory, director del programa Escola Nova 21 y presidente del Centro Unesco de Catalu?a. Este proyecto, impulsado por la Fundaci¨®n Bofill, la Obra Social La Caixa, la Universidad Oberta de Catalunya (UOC) y el Centro Unesco de Catalu?a, es una de las iniciativas innovadoras m¨¢s paradigm¨¢ticas de Catalu?a. "En Catalu?a ya hab¨ªa un peque?o ecosistema de centros que, en los ¨²ltimos cinco o 10 a?os, hab¨ªan empezado a utilizar metodolog¨ªas cient¨ªficas y vimos que ten¨ªan mucho potencial. Y pensamos: "?y si intentamos determinar una metodolog¨ªa alternativa a la escula tradicional para que la puedan utilizar todas las escuelas?", recuerda Vallory.

En torno a la idea de dar una vuelta al concepto educativo tal y como se concibe y adaptar los recursos al a las necesidades y el ritmo de aprendizaje del alumno, se aglutinaron 25 escuelas, ya de referencia por su innovador proyecto pedag¨®gico. Los impulsores de la Escola Nova 21 las tomaron de punto de partida y abrieron una convocatoria este a?o pasado para otros 200 centros que quisieran unirse a la causa. "Se apuntaron 460 centros y decidimos aceptarlos a todos", celebra el director del proyecto.

Dada la envergadura del proyecto, los impulsores han optado por arrancar el proceso de cambio con 30 centros y montar una "red de aprendizaje horizontal" con el resto. "Queremos seleccionar una muestra representativa de 30 escuelas para desarrollar y probar la metodolog¨ªa de cambio", apunta Vallory. Con los dem¨¢s centros, la Escola Nova 21 plantea "generar instrumentos que los ayuden a avanzar hacia el marco de la escuela avanzada, interaccionando entre ellos", concluye el experto.

En Els Encants hace ocho a?os que est¨¢n en ello. En el laboratorio de biolog¨ªa, un alumno busca en una pizarra digital informaci¨®n sobre los tucanes y su nombre cient¨ªfico ¡ªRamphastidae, dice la p¨¢gina de Google que ha abierto¡ª. Otros dos chavales se afanan en medir y recortar una cartulina de foami: "Es que se quejaron de que las puertas del ba?o no llegan al suelo y algunos miraban por debajo, as¨ª que buscaron ellos una soluci¨®n, que es pegar esto [la cartulina] en la parte de debajo de la puerta para que no se vea nada pero tampoco moleste al limpiar", explica Farra. En el colegio no hay ex¨¢menes y se toman las pruebas de competencias que hace el Departamento de Ense?anza en cuarto y sexto como "una gincana". Los docentes eval¨²an "todo el proceso de aprendizaje" y hacen una coevaluaci¨®n con los chavales para ver c¨®mo se valoran ellos mismos. "Nosotros les damos recursos que motive a los ni?os a aprender y que les ayude en su bienestar emocional. Los hacemos responsables y aut¨®nomos porque tienen que aprender a tomar buenas decisiones", se?ala la directora.

Con todo, pese al auge que ha tenido la Escola Nova 21, el proyecto todav¨ªa est¨¢ en los albores de lo que pretende ser. La red de aprendizaje horizontal -a trav¨¦s de la cual los centros compartir¨ªan experiencias e ideas para prepararse para el cambio de modelo- no se ha constituido y el instrumento de autodiagn¨®stico de los colegios, que servir¨¢ para ubicar d¨®nde est¨¢ metodol¨®gicamente y ad¨®nde quiere ir cada centro, no estar¨¢ listo hasta diciembre.

Algunas voces, como CC OO, ha mostrado reticencias, como que se generen "etiquetas" entre las escuelas innovadoras y las que no lo son. "No tenemos nada en contra. Ellos han recogido las inquietudes de los centros, pero hay que dejar claro que la responsabilidad de las pol¨ªticas educativas, de dar una innovaci¨®n con todas las garant¨ªas, es del Departamento. Hay que saber cu¨¢l es el papel de Ense?anza en esto", apunta Dolors Vique, de CC OO.

En este sentido, Vallory matiza que tienen el apoyo del Departamento, pero no interviene en el despliegue. Ense?anza, por su parte, a?ade que cada centro tiene libertad para desarrollar su propio proyecto educativo y "participa" tanto de la Escola Nova 21 como de los otros 23 proyectos que desarrollan innovaci¨®n educativa en alg¨²n ¨¢mbito. Seg¨²n el Departamento, hay 1.251 colegios catalanes participando en alg¨²n programa de innovaci¨®n.