La educaci¨®n compensatoria pierde 10 millones en los presupuestos de 2017

En el Instituto de Educaci¨®n Secundaria (IES) Juana de Castilla de Moratalaz contaban con un profesor de compensatoria que se ha transformado ¡°en medio¡±, porque su jornada laboral se ha reducido a la mitad: las 20 horas lectivas semanales son ahora 10. Una situaci¨®n que se repite en otros centros educativos madrile?os, y que se agravar¨¢ con la ca¨ªda de este a?o del 11% (de 92 millones a 82,3) de la partida para educaci¨®n compensatoria. Desde 2011, el presupuesto, que entonces estaba dotada con 97,7 millones, se ha hundido un 15%.

La Consejer¨ªa de Educaci¨®n defiende que esa cifra se ajusta a la realidad del marco educativo de la regi¨®n, porque es lo que se ejecut¨® ¡ªlo que se gast¨®¡ª el a?o pasado y, por lo tanto, no tiene sentido presupuestar m¨¢s. Las mismas fuentes justifican la ca¨ªda debido a que se est¨¢ produciendo una reducci¨®n, a?o tras a?o, de alumnos inmigrantes, ¡°que son los destinatarios de los programas de compensatoria en la mayor¨ªa de los casos¡±. Solo en este curso, se ha registrado en la Comunidad un descenso de 1.000 estudiantes de esas caracter¨ªsticas, concretan.

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El director del IES Juana del Castillo, Jes¨²s Ruiz, puntualiza que los inmigrantes no son los ¨²nicos a los que se destina ese apoyo. ¡°Existen muchos chavales que en la sociedad en la que vivimos se enfrentan a situaciones complejas¡±, argumenta. En su caso, de los 700 alumnos del centro, una veintena se encuentra en situaci¨®n desventaja social y econ¨®mica. Al contar solo con ¡°medio profesor¡±, han decidido que rote: un a?o atiende a 1? de la ESO y otro a 2?.

El IES ofrece el programa a los alumnos que llegan con problemas de Primaria para ¡°compensar¡± el retraso que puedan arrastrar, sobre todo, en Lengua y Matem¨¢ticas. Ruiz advierte de que tambi¨¦n han notado que antes ¡°los maestros de compensatoria estaban especializados, pero cada vez son m¨¢s los profesores interinos que se hacen cargo de ella¡±. Al final, los m¨¢s perjudicados son los alumnos que cuentan con menos recursos en sus familias. ¡°O la escuela compensa esas diferencias o estamos perdidos¡±, defiende.

El diputado socialista Juan Jos¨¦ Moreno apunta a este respecto que la reducci¨®n del 11% en compensatoria se traslada con una bajada similar al profesorado de apoyo en los presupuestos de 2017, que todav¨ªa no se han aprobado. La consejer¨ªa asegura que estos programas no los desarrollan ¨²nicamente los adscritos a esa partida presupuestaria, sino que tambi¨¦n se ocupan de ello docentes de Primaria y Secundaria, que no computan el gasto en compensatoria. Y, ¡°si hiciese falta a lo largo del curso, se incrementar¨ªa la dotaci¨®n a lo largo¡±, mantienen.

Isabel Galv¨ªn, secretaria general de la Federaci¨®n de Ense?anza de CC OO de Madrid, duda de estas explicaciones, sobre todo porque ¡°desde 2009 se han dejado de invertir en educaci¨®n unos 3.000 millones, y lo que se invierte ahonda en las desigualdades¡±. Se recorta en educaci¨®n p¨²blica, y en las partidas destinadas a la atenci¨®n a la diversidad, entre ellas becas, ayudas al transporte o programas espec¨ªficos.

Otra de las cuestiones que preocupa al sindicato es el menor gasto en las becas y ayudas que reciben los estudiantes y familias en cuatro millones, de 98,11 a 94,11. Esto implica que solo dos c¨¦ntimos de cada euro empleado en educaci¨®n se destinan a becas. Es verdad, reconocen, que el Gobierno regional incluye actuaciones para ayudas a la escolarizaci¨®n en FP de Grado Superior en centros privados o de ni?os de 0 a 3 a?os tambi¨¦n en aulas de ese tipo. Pero, para el sindicato, es un m¨¦todo que, ¡°en vez de compensar situaciones de desigualdad, incentiva que se acuda a la ense?anza privada¡±.