La escuela inclusiva encalla por falta de presupuesto
Maestros y familias critican que no se han incorporado los especialistas prometidos para escolarizar en centros ordinarios a los alumnos con necesidades especiales
El decreto de escuela inclusiva anunciado hace dos a?os por el Departamento de Educaci¨®n como un ¡°cambio de paradigma¡± est¨¢ encallado por falta de presupuesto (las cuentas del Govern est¨¢n prorrogadas desde 2017) y porque no se han incorporado los especialistas prometidos. El decreto contempla dotar a las escuelas ordinarias con los profesionales necesarios para que los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE) no tengan que acudir a escuelas de educaci¨®n especial.
Pero incluso Josep Bargall¨®, consejero de Educaci¨®n, ha lamentado estos d¨ªas que la falta de presupuesto impide desarrollar el decreto. Ayer, coincidiendo con el inicio del curso, sindicatos, familias, o el Colegio de Pedagogos alertaron de que el decreto no se cumple. Mientras, los alumnos con NEE aumentan cada a?o. Los ¨²ltimos tres cursos pasaron de 7.719 a 8.803, a falta de datos del que acaba de empezar.
El decreto preve¨ªa la incorporaci¨®n en cuatro a?os de 1.500 especialistas, entre maestros de educaci¨®n especial y personal de atenci¨®n educativa (educadores, fisioterapueutas, integradores sociales...), sumando centros p¨²blicos (que asumen el 73% de los alumnos con NEE, seg¨²n la federaci¨®n de asociaciones de padres FAPAC) y concertados (escolarizan solo al 27%). El departamento asegura que en la red p¨²blica se han sumado 574, pero entidades como la propia FAPAC ponen las cifras en cuesti¨®n, a la espera de que datos de altas y bajas de maestros o de los perfiles profesionales, explica su directora, Lid¨®n Gasull.
Cr¨ªticas por falta de plazas en Sant Andreu
La coordinadora de Asociaciones de Familias de las escuelas p¨²blicas del distrito de Sant Andreu de Barcelona arrancaron ayer el curso entre protestas. En un comunicado, criticaron la falta de plazas en las escuelas p¨²blicas del distrito, que atribuyen a una "deficiente y contraproducente planificaci¨®n de las plazas que expulsan a alumnos de la p¨²blica a la concertada", a una "infradotaci¨®n sistem¨¢tica y estructural de recursos de la red educativa", y a la "improvisaci¨®n como m¨¦todo, con formaci¨®n constante de bolets (a?adir l¨ªneas a alg¨²n curso) o a aumentar ratios (alumnos por aula)". Las familias alertaron de que este curso se han agregado hasta seis l¨ªneas en los centros de Sant Andreu, que "se se a?adir¨¢n a los existentes", dice el texto de protesta. Tambi¨¦n aseguran que en algunos centros el n¨²mero de alumnos por aula supera los 25 en primaria o los 30 en secundaria, como dice la ley. Adem¨¢s, alertan de que las viviendas en construcci¨®n en la zona originar¨¢n a¨²n m¨¢s demanda de plazas.
Tanto las familias como los maestros alertan, adem¨¢s, de que entre el personal de atenci¨®n educativa el departamento incluye la figura de los veladores, para lo que emplea a monitores. ¡°El decreto iba acompa?ado de una memoria econ¨®mica que no se ha realizado por falta de presupuesto¡± desde 2017, asegura Gasull. Y tambi¨¦n critica que de los tres millones de euros presupuestados el curso pasado para formaci¨®n del resto de maestros, solo se ejecut¨® uno. O que la concertada tuviera subvenciones a parte del concierto por cuatro millones para contratar a especialistas.
Desde CC OO, el secretario general de la federaci¨®n de Educaci¨®n, Manuel Pulido, apunta que la falta de especialistas se est¨¢ cubriendo ¡°con sobreesfuerzo de las plantillas, pero no con la calidad deseable¡±. En USTEC, su portavoz, Ramon Font, recuerda que adem¨¢s de que no llegan los especialistas prometidos ¡°faltan 8.300 maestros para igualar las cifras de 2010¡±. ¡°El decreto est¨¢ muy embarrado¡±, dice y a?ade que adem¨¢s de personal, para integrar la diversidad hay que bajar ratios en las aulas. La delegada de escuela inclusiva del sindicato, Ana?s L¨®pez, lo resume as¨ª: ¡°Hay m¨¢s ratios, menos profesorado y m¨¢s diversidad en las aulas¡±. Por parte de la asociaci¨®n de familias de alumnos con NEE Gamin, Marta Cruz tambi¨¦n lamenta la situaci¨®n. ¡°Se aprob¨® sabiendo que no se podr¨ªa cumplir, no se cuantificaron las necesidades reales... a parte de la falta de presupuestos no hay voluntad pol¨ªtica¡±.
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