Nueva apuesta educativa: tres horas de educaci¨®n f¨ªsica, menos de m¨²sica y las mismas de religi¨®n

M¨¢s actividad f¨ªsica y menos m¨²sica y la reducci¨®n a una hora de la segunda lengua extranjera. Ese el plan de la Comunidad de Madrid para la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria. La Consejer¨ªa de Educaci¨®n ha remitido al Consejo Escolar su propuesta para el nuevo curr¨ªculo que contempla la introducci¨®n de la tercera hora de educaci¨®n f¨ªsica y, adem¨¢s, mayor presencia del juda¨ªsmo. El curr¨ªculo, en definitiva, establece tres horas a la semana en cada uno de los cuatro cursos de la etapa, lo que implica "una reestructuraci¨®n del espacio y tambi¨¦n, seg¨²n el caso, del horario, atribuidos a las materias espec¨ªficas de opci¨®n y a las materias de libre configuraci¨®n auton¨®mica, materias por las que se ha optado a este respecto como objeto de ese cambio, dada la opcionalidad y la libre elecci¨®n que los alumnos realizan para cursar alguna de estas asignaturas, frente a la materia de Educaci¨®n F¨ªsica que es cursada por todos los alumnos, minimizando as¨ª todo posible menoscabo".

El objetivo, al final, es atajar la obesidad,y el Gobierno lo ha explicado de esta manera. Para la introducci¨®n de la tercera hora de Educaci¨®n Secundaria Obligatoria, la Organizaci¨®n Mundial de la Salud recomienda que los escolares de primaria y secundaria y j¨®venes practiquen un m¨ªnimo de 60 minutos diarios de actividad f¨ªsica y deporte as¨ª como una adecuada alimentaci¨®n. De la misma manera, aseguran fuentes de la Consejer¨ªa, "se ha detectado un aumento en la incidencia de la obesidad infantil que constituye uno de los primeros indicadores por los que es preciso fomentar la actividad f¨ªsica en edad escolar".

Adem¨¢s, recalca, no solo la salud justifica mayor carga horaria de Educaci¨®n F¨ªsica, sino tambi¨¦n los "m¨²ltiples beneficios de esta materia", que "tiene implicaciones positivas sobre el aprendizaje y el rendimiento".

Sin embargo, lo que a priori solo aporta beneficios para los alumnos, los directores de los centros lo ponen en cuesti¨®n. La Asociaci¨®n de directores de institutos de la Comunidad de Madrid (Adimad) ha asegurado este mi¨¦rcoles en un comunicado que "sin cuestionar la bondad de que el alumnado realice actividades f¨ªsicas, incluso diariamente", hay algunos matices que tener en cuenta para poner en marcha esta iniciativa.

Para empezar, argumentan, "existen numerosas peticiones para incorporar al curr¨ªculo escolar el estudio de aspectos no contemplados actualmente en el mismo. Parece una obviedad decir que en ¨¦l no cabe todo". Adem¨¢s, dejar materias de contenido acad¨¦mico, "algunas de las afectadas lo son", con una carga lectiva de una hora semanal, "nos parece una aberraci¨®n pedag¨®gica, ya que no genera la deseable continuidad en el desarrollo de cualquier tipo de contenidos y acaba por convertirse en una hora in¨²til".

Desde el punto de vista organizativo, explica Adimad, La Consejer¨ªa no ha explicado c¨®mo van a poder los centros lidiar con tres horas semanales de educaci¨®n f¨ªsica por cada curso. "No se menciona en el informe, se echa en falta un estudio sobre los espacios, dado que la Educaci¨®n F¨ªsica requiere instalaciones apropiadas, sobre todo en d¨ªas de lluvia y fr¨ªo, en las que no es posible el uso de los patios. En estas situaciones se solapar¨ªa la utilizaci¨®n del gimnasio".

El curr¨ªculo establece tres horas a la semana en cada uno de los cuatro cursos de la etapa, lo que implica "una reestructuraci¨®n del espacio y tambi¨¦n, seg¨²n el caso, del horario, atribuidos a las materias espec¨ªficas de opci¨®n y a las materias de libre configuraci¨®n auton¨®mica, materias por las que se ha optado a este respecto como objeto de ese cambio, dada la opcionalidad y la libre elecci¨®n que los alumnos realizan para cursar alguna de estas asignaturas, frente a la materia de Educaci¨®n F¨ªsica que es cursada por todos los alumnos, minimizando as¨ª todo posible menoscabo".

Este proyecto de Decreto ha puesto en alerta a los profesores de idiomas que dan la opci¨®n a los alumnos a estudiar una segunda lengua, y que est¨¢n recogiendo firmas, ya que "entra en flagrante contradicci¨®n con todo lo recogido en por leyes estatales y auton¨®micas sobre la importancia del pluriling¨¹ismo". El alumno que curse una segunda lengua extranjera tendr¨¢ una unidad lectiva semanal. Lo que contradice las exigencias metodol¨®gicas m¨¢s elementales: evaluaci¨®n formativa, metodolog¨ªa, hablar el idioma y no del idioma.

La secretaria general de la Federaci¨®n de Ense?anza de CC OO de Madrid, Isabel Galv¨ªn, ha manifestado en declaraciones su "absoluto rechazo" a esta propuesta porque "dinamita el modelo de optatividad en Educaci¨®n Secundaria Obligatoria a costa de la supresi¨®n de horario en las materias de libre configuraci¨®n auton¨®mica". Seg¨²n la representante sindical, "la formaci¨®n integral del alumnado madrile?o va a quedar totalmente afectada porque esta propuesta debilitar¨¢ a¨²n m¨¢s el aprendizaje de una segunda lengua y las ense?anzas art¨ªsticas como la m¨²sica y dibujo pero tambi¨¦n la cultura cl¨¢sica o la filosof¨ªa o el ajedrez, oferta estrella en la anterior legislatura".

"Si se quiere ampliar el horario de la Educaci¨®n F¨ªsica, la ¨²nica opci¨®n razonable es la reducci¨®n del horario de religi¨®n", ha lanzado Galv¨ªn, para agregar que "todo lo que no sea esta medida, este nuevo curriculum es un golpe muy duro al derecho a una educaci¨®n integral para el siglo XXI".

Sin embargo, en lo referente a la religi¨®n, la consejer¨ªa de Eduacaci¨®n liderada por Enrique Ossorio, ha avanzado que se van a introducir contenidos sobre el legado judaico en la materia de Geograf¨ªa e Historia porque "se ha tenido conocimiento de una demanda generalizada acerca de la necesidad de que el juda¨ªsmo y el legado jud¨ªo tengan una mayor presencia en el curr¨ªculo de la Educaci¨®n Secundaria Obligatoria". En concreto, han indicado fuentes de la consejer¨ªa, "se ha puesto de manifiesto la necesidad de mejorar las referencias e incluir de forma expresa la envergadura y las consecuencias que tuvo la presencia de los jud¨ªos en la pen¨ªnsula Ib¨¦rica en el presente decreto".

Por tanto, se profundizar¨¢ en la presencia de los jud¨ªos en la pen¨ªnsula ib¨¦rica, su religi¨®n, su importancia social y su legado hasta los Reyes Cat¨®licos, su expulsi¨®n y sus consecuencias, as¨ª como en su influencia en la literatura, la econom¨ªa, la ciencia y las distintas manifestaciones art¨ªsticas, y aparte en el Holocausto. Fuentes de la Consejer¨ªa han se?alado que para modificar el Decreto hay que reunir al Consejo Escolar antes de que lo apruebe el Consejo de Gobierno, y ha recalcado que la valoraci¨®n no es vinculante, aunque se incluir¨¢n las propuestas que consideren razonable.