Los profesores chilenos se superan en PISA 2022

Chile recibe un balance agridulce de los resultados de la prueba PISA 2022. El nuevo informe muestra que un 78% de los estudiantes ¨Cprincipalmente de las clases de matem¨¢tica¨C perciben que sus profesores est¨¢n interesados en el aprendizaje de cada alumno, superior al promedio del 63% de la Organizaci¨®n para la Cooperaci¨®n y el Desarrollo Econ¨®mico (OCDE) para este t¨®pico. La medici¨®n, sin embargo, tambi¨¦n evidencia que el pa¨ªs descendi¨® cerca de 15 puntos en matem¨¢ticas y casi 10 puntos en lectura en relaci¨®n con los resultados previos a la pandemia de la covid-19.

A pesar de que Chile est¨¢ por debajo del promedio de la OCDE en t¨¦rminos generales, el pa¨ªs figura con el mejor puntaje de Am¨¦rica Latina y el Caribe desde hace una d¨¦cada.

La dedicaci¨®n de los docentes chilenos tuvo un rol clave en la educaci¨®n secundaria. O, al menos, eso indican los resultados en matem¨¢ticas en 2022, que de acuerdo con el informe PISA tendieron a disminuir menos, en promedio, en los sistemas educativos donde m¨¢s estudiantes informaron que los maestros brindan ayuda adicional cuando es necesario, en comparaci¨®n con datos de 10 a?os atr¨¢s.

La medici¨®n fue uno de los temas abordados por la subsecretaria de Educaci¨®n del Gobierno de Gabriel Boric, Alejandra Arratia, durante el cierre del I Congreso Internacional de Buenas Pr¨¢cticas Formativas para el Desarrollo Profesional, realizado entre el 5 y 6 de diciembre en Santiago de Chile y organizado por el Centro de Perfeccionamiento, Experimentaci¨®n e Investigaciones Pedag¨®gicas (CPEIP) y la Organizaci¨®n de Estados Iberoamericanos (OEI), que cont¨® con m¨¢s de 450 asistentes, autoridades y acad¨¦micos. Entre ellos, Denise Vaillant, doctora en Educaci¨®n de la Universidad de Qu¨¦bec; Joaqu¨ªn Gair¨ªn, catedr¨¢tico de la Universidad Aut¨®noma de Barcelona; y los investigadores Kathya Araujo, Ilich Silva-Pe?a y Mar¨ªa de los ?ngeles Villaseca.

En su intervenci¨®n, Arratia dijo que la meta es avanzar hacia un mejor rendimiento escolar: ¡°Eso es innegable, no quisiera que se interprete como que ese desaf¨ªo no est¨¢¡±.

Tambi¨¦n asegur¨® que los datos demuestran que hubo ¡°una especie de colch¨®n que amortigu¨® el impacto¡± de la pandemia en los aprendizajes en Chile, porque, aunque se gener¨® un descenso importante en varias de las categor¨ªas, no fue tan amplio como el promedio de otras naciones evaluadas.

A pesar de la alta valoraci¨®n de los docentes chilenos por parte de los estudiantes, algunas dificultades del oficio siguen sin ser atenuadas. Para Javier Murillo Torrecilla, director de la C¨¢tedra UNESCO en Educaci¨®n para la Justicia Social de la Universidad Aut¨®noma de Madrid, la profesi¨®n de educador se encuentra en un momento de crisis debido, entre otros problemas, a la poca valoraci¨®n social y la sobrecarga de trabajo. ¡°Estamos viendo en muchos pa¨ªses que, cada vez, hay menos docentes y cuesta encontrar personas que se quieran dedicar al mundo de la educaci¨®n¡±, dice a EL PA?S.

Centrado en el caso chileno, Lilia Concha Carre?o, directora del CPEIP, afirma que desaf¨ªos como la reducci¨®n de las brechas de oportunidades de aprendizaje relacionado al origen socioecon¨®mico y la democratizaci¨®n del conocimiento crecieron luego del cierre de escuelas y ense?anza remota que supuso la pandemia.

La inquietud de la acad¨¦mica est¨¢ en c¨®mo realizar cambios estructurales con el objetivo de permitir que el sistema educativo sea un ¡°espacio para la movilidad social¡±, que supere las inequidades y desigualdades. ¡°No podemos seguir recorriendo los mismos caminos que nos llevar¨¢n hacia los mismos lugares. M¨¢s que innovar, tenemos que atrevernos a hacer modificaciones sist¨¦micas¡±, apunt¨®.

En Chile, los estudiantes socioecon¨®micamente aventajados (el 25% superior en t¨¦rminos de estatus socioecon¨®mico) superaron a los desfavorecidos (el 25% inferior) en 69 puntos en matem¨¢ticas, seg¨²n PISA 2022. Con todo, esta diferencia es menor que la media entre ambos grupos (93 puntos) en los pa¨ªses de la OCDE.

Para Concha, en este sentido, cumplen un rol clave para lograr mejoras los espacios como el congreso de buenas pr¨¢cticas formativas para el desarrollo profesional de los educadores, donde se ofrecieron diversos seminarios y se presentaron varias experiencias en formaci¨®n inicial y tambi¨¦n continua docente.